二年级语文.678910 .doc

6、谁的本领大(第一课时)教学目标：1、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。教学过程：一、导入新课： 1、板书：谁的本领大。 2、课文中是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） 3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？） 二、自主学习，读准生字，读通课文。 活动一：自主学习，读准生字，读通课文。1.自由读课文，注意田字格里的生字读音。2.组内讨论难懂的字词。3.每人一小节开火车读课文，并给学伴纠正。4.全班交流。三、再读课文，了解课文大意。 （1）请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）学生朗读，建议学生进行默读，或者是小声地读课文。（3）交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、自主识记生字。 活动二：自主识记生字。1读准生字：各 烈 敢 巧 2说说你是怎样记住这些字的。3交流。（1）出示：各 烈 敢 巧（2）认识新的偏旁：夂 （3）注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。 （3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵要写得舒展。巧： 工，最后一笔是提。 五、课堂反馈。完成习字册。6、谁的本领大（第二课时）教学目标：1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2、学习复述课文内容。3、能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。教学过程：一、故事导入：1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。） 、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、感受风和太阳的厉害过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 活动一：感受风和太阳的厉害1. 自由读课文第1到6自然段，看看风和太阳比了几次？都比了些什么？风和太阳谁更厉害，说说理由。2. 在小组中把它们的厉害读出来，比比谁读得好。3. 全班交流。根据回答出示：那还不容易！想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等） 说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演） 你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 出示：“这有什么难的！” “那还不容易！” 比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 风这时也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。 小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 三、分角色多种形式朗读课文。活动二：角色朗读1自读课文，重点读好风和太阳的对话。2组内表演。3全班展示。多种形式展示。利用板书引导学生进行课文内容的复述。 四、课堂练习。 、用“觉得”说一句话。 、在小组内学着复述课文内容。教后反思： 7、蜗牛的奖杯（第一课时）教学目标：1、学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、看图激趣，质疑导入1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家说得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢。看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛。3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今天，我们来看看蜗牛的奖杯这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”。二、读准词语过渡：课文中的词语你掌握的如何呢？活动一：读准词语1你会读下面的词语吗？试试看。（不会的可以看看生字表哦！）翅膀 蜻蜓 蜜蜂 坚硬冠军 唯恐 生怕 蝴蝶勉强 沉重 得意洋洋2读给同桌听听，有错的就互相提个醒。1汇报展示。2指名认读，相机正音，并引导理解词义。看来，小朋友们都掌握得不错，轻松通过了词语这一关。接下来，看看你们能不能也这样轻松地把课文读通顺哦。三、读通课文。活动二：读通课文1自己小声读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字，说说课文主要写的什么？2小组交流，看谁说得好。3把你的想法告诉全班的小朋友吧。4.再读读课文，注意读通句子哦。5.准备接受老师的检查。1、交流自学情况。2、这只小蜗牛的翅膀是怎样丢失的呢？四、学习生字1、看卡片书空生字。2、观察字形和位置。3、学生练习描红，教师巡视指导。4、写习字册。7、蜗牛的奖杯（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得“满招损，谦收益”的道理。教学过程：一、揭示课题1、师：今天我们继续学习7 蜗牛的奖杯。2、齐读课题。3、师：这节课我们一起来读好课文。二、细读课文（一）自由地第一自然段1、请大家自己读一读，边读边想。（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）2、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）3、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？（因为它有一对有力的翅膀。）4、有感情地朗读课文。（二）读读第二自然段，感受蜗牛的胜利过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。活动一：读读第二自然段，感受蜗牛的胜利1自由朗读第二自然段，说说你看到了怎样的蜗牛？从哪儿看出来的？2在小组内说说。3.大家自由汇报汇报。板书：遥遥领先如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？模拟采访：1）今天，你获得冠军心情怎样？2）今后你有什么打算？过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？你肯定有很多想法，你想提出什么问题？（三）读读3、4自然段，感受蜗牛的骄傲活动二：读读第二自然段，感受蜗牛的胜利1自由朗读第二自然段，说说你看到了怎样的蜗牛？从哪儿看出来的？2在小组内说说。3.大家自由汇报汇报。全班交流。出示名言、格言：满招损，谦受益。谦虚使人进步，骄傲使人落后。自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。指名读。四、演课本剧。过渡：看到背着沉重的奖杯，再也飞不起来了的蜗牛，我们的心里一定很不平静吧？活动三：蜗牛，我想对你说1.看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么呢？2.小组内说一说，说得好的，奖励头饰演一演。五、课堂练习。完成部分补充习题。教后反思：8、狐假虎威（第一课时）教学要求：1认读文中生字及由生字组成的新词，能按字的结构把字写端正、匀称。掌握多音字“闷”。2正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。教学过程：一、导人新课1、小朋友，我们今天学习狐假虎威(板书:狐假虎威)你课前预习过吗？这篇课文有意思吗?过渡：这一课的生字，通过预习，认识了没有？二、小组检查生字的朗读。活动一：小组检查生字的朗读。1自由朗读课文。2在小组内读读字词。3.小组长领读易读错的字词。现在请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文）老师纠正“呀”的读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。二、初读指导1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？小朋友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，可不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。活动二：用一句话来讲故事。1.默读课文，思考怎样用一句话将这个故事讲出来。2.课文中有一句话就将出了这个故事的内容，请你将它找出来，用_画出来。3. 全班交流。根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里是什么意思呢？看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真地读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。三、指导书写。 1出示生字。2. 提示注意点，教师范写。3.学生描红。小结：这节课小朋友们扫除了生字障碍，下节课我们就跟狐狸到森林去走一走。8、狐假虎威（第二课时）教学目标：1理解课文内容。2懂得成语“狐假虎威”的寓意。一、复习导入：1、小朋友，我们已经读过“狐假虎威”这个故事了，还记得狐假虎威是什么意思呢？2、在你印象中，你觉得老虎怎么样？（凶猛、很威风）狐狸呢？（狡猾、奸诈或机灵）二、感受老虎和狐狸谁更厉害师：现在就请小朋友认真朗读课文第一小节，仔细想想老虎和狐狸，谁更厉害？还要说说为什么？活动一：感受老虎和狐狸谁更厉害1 自由读第一小节，想想老虎和狐狸谁更厉害，说说理由。2 全班交流。3 读出老虎威风的样子。1、生自由朗读第一小节。思考上面的问题。2、指导朗读，抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛、威风，为理解下文铺垫。3、发现咱们班的男生就像一只只小老虎，挺威风的，请男生一起读好这句话！（男生齐读）4、狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来，我们一起读好第一小节。（生齐读第一节）三、角色朗读，体会狐狸的狡猾过渡：威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想着饱餐一顿。可万万没想到，又会亲自把到嘴的食物放掉，这是怎么回事呢？活动二：角色朗读，体会狐狸的狡猾1 自读2-6小节，重点读好狐狸和老虎的对话，体会狐狸的狡猾。2 组内讨论交流。3 展示，朗读时抓住“扯”，读出狐狸神气活现的样子。四、体会狐假虎威的含义过渡：狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎，他得逞了，这下更得意了，你看，走在前面的狐狸（ ），( );老虎呢？ 小结：老虎错误地认为狐狸真的是老天爷派来管理百兽的，小动物们都怕他。可小朋友是很明白，原来活动三：体会狐假虎威的含义1. 画出狐狸和老虎的表现，多读几遍，说说从中感受到什么？2. 合作将7、8小节分角色表演出来。3 采访小动物：为什么吓得撒腿就跑？小朋友，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示： 王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？” 一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！” 大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风） 五、巩固练习这是一只_的狐狸，因为_。 教后反思：9、母亲的恩情（第一课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。教学过程：一、导入课文1、唱世上只有妈妈好，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。二、揭示课题。1、板书：母亲的恩情2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。三、通读文本，扫清障碍。课文有共有个自然段？给自然段标上序号。活动一：通读文本，扫清障碍。1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？（自己读，思考，小组讨论）2、学会生字词（1）每组派一人组内领读，其他组员纠正，跟读。（2）组员自己汇报学习中难写、难记的字，小组内想办法共同记忆。（3）试着给生字组词，找一找这些词在课文中什么地方，组长结合课文讲讲什么意思，其他人补充纠正。（4）全班交流。出示：针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 （1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读 齐读把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。三、再读课文，读好长句活动二：再读课文，读好长句1自由读课文，划出难读的长句，小组内读一读。2全班交流。特别提醒要读好的长句，注意停顿： 3背诵游子吟。指名开火车读课文，师生共同纠正。小组比赛，背诵游子吟。四、字词指导。1、提示注意点。2、学生练习描红。3、理解由生字组成的词语。练习用“看到”、“忙着”造句。五、课堂作业。1、抄写词语，见文后练习3。2、有感情地读课文。9、母亲的恩情（第二课时）教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，背诵游子吟这首诗。 2能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。教学过程：一、学习第一自然段，体会母亲对子女的关怀。活动一：学习第一自然段，体会母亲对子女的关怀。1 自由读第一自然段，思考：孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？2 从哪儿看出母亲是在深夜缝衣。3 全班交流。交流活动内容。看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。）看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”（1）谁来读读这句诗？（2）谁来有感情地读读这句诗？（3）比赛读第一节。指名读 齐读二、学习第二自然段1、指名读，这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿 天天挂念 早点回来）2、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发 眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？3、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）4、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”有感情地读读，说说“意恐”是什么意思？三、学习四、五自然段，体会诗意。活动二：学习四、五自然段，体会诗意。1自由读诗句，思考：这首诗是孟郊在什么时候写的？孟郊为什么要写诗？2联系第三自然段，对照诗句理解。3小组讨论。4 全班交流。1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？2、孟郊看到了什么？想到了什么？指名读，齐读这句话3、这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？有感情地朗读这句话4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”谁能读出要报答父母养育之恩的感情？5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。四、小练笔。学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。教后反思：10、沉香救母（一）（第一课时）教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语。教学过程：一、师生交流，揭示课题1、同学们，你们看过宝莲灯这部电影吗？知道讲了一个什么故事吗？关于沉香，你知道些什么？（学生交流沉香的故事。）沉香是怎样救出自己的母亲的呢？今天我们就来学习这个故事。（补充课题。）2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课学，板书10劈山救母（一）教学“母”，在哪个字中已经写过这个字？看老师写这个字的笔顺，同桌互相记忆母字。3.指导读准课题。读了课题，你想知道什么？二、初读课文，读准字词活动一：初读课文，读准字词1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。2.以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。3.小组长检查自读情况。美丽善良心狠手辣腰酸背疼盛夏酷暑叹了口气含着眼泪增添力量习武练功对付得了恨不得寒冬腊月起早贪黑全班交流。指名带读，开火车读，齐读词语指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？通过读，你读懂了课文中哪个问题？知道课文主要写了一件什么事？三、学习生字，认真书写。活动二： 学习生字，认真书写。1.出示生字卡片：叹、含、泪2.扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。3.尝试在书上描红，注意写字姿势。4.交流：说说你用什么好办法记住这三个字？（偏旁加熟字；熟字换偏旁等。） 1、师生交流，分享经验。2、指导写字（略）3、学生描红，教师巡视指导。沉香救母（一）（第二课时） 教学目标：1掌握并运用“一就”的句式。2理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。教学过程：一、 读演结合，体验沉香的决心大活动一：读演结合，体验情感1. 读第一至第三自然段，想一想沉香为什么要去解救妈妈吗？ 2. 同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演。3. 全班交流。请学生上台表演。其他同学作为导演评一评：你觉得他们演得怎么样