生物人教版七年级下册第三节《输送血液的泵——心脏》第一课时教学设计.doc

第三节输送血液的泵心脏第一课时教学设计四河初中贾良琨学习目标 1能准确说出心脏的位置、形态和大小。2记住心脏的结构和功能，理解心脏结构与功能相适应的特点。重点：心脏的结构和功能。 难点：心脏的工作过程。教学准备： 教师：多媒体、心脏模型 学生：查阅有关心脏病的资料教学手段：运用讨论分析法和观察法以及多媒体配合完成。教学步骤主要内容教师活动学生活动教学意图导入新课出示谜语。今天让我们开始一次“心”的历程吧。思考、踊跃回答：从而引入新课。激发学生的学习兴趣。学习目标出示学习目标学生齐读明确本节课重点探究新知（体会心“动”的感觉） 自学指导1：感觉、观察 “心脏的位置示意图”说出心脏在人体中的具体位置及形态。 通过切身体验及观察“人体心脏位置示意图”，学生描述心脏的位置、形态及大小。通过观察和亲身体验感知心脏的位置、形态及大小。心脏的结构和功能（观心与剖心）自学指导2：观察“心脏的解剖图”指导学生确认心脏的前后、上下，左右心房和左右心室，识别与心脏相连的几条大血管。引导学生完成“讨论”解决核心问题。学生分组观察解剖图，辨认心脏的上下左右，相连血管。左右心室壁厚度，左右心房之间不相通，左右心室之间也不相通。心脏的心房与心室间有瓣膜存在，它们都只能向一个方向开放了解心脏的内部结构及功能。培养学生观察和分析问题的能力以及知识的迁移能力。心脏的工作过程（贴心与谈心）自学指导3：出示心脏工作示意图，引导学生分步观察心脏每跳动一次经历的过程,提示学生注意每一个过程中心房、心室、房室瓣和动脉瓣的变化及血液流动方向。(2) 学生观察、描述心脏每跳动一次经过的一个连续过程中心房、心室、房室瓣、动脉瓣所处的状态和血液的流动方向。引导学生及时把所学的知识归纳整合，形成一个知识结构图，便于学生对知识的梳理、记忆和提取，树立不断优化自己的知识结构的意识。延伸拓展关注健康（莫“伤”心）提出问题：“心脏病可能与哪些因素有关？”强调经常参加适宜的体育运动，可以强健心脏；而抽烟、酗酒有害于心脏，青少年要远离烟酒。学生交流汇报课前收集的资料。学生知道健康生活的重要意义，明白合理参加体育锻炼对心脏产生的积极意义引导学生健康生活，树立健康生活意识。归纳总结练习提高多媒体展示知识结构 尝试用简洁的语言总结本节课的收获。巩固练习。将所学的知识系统化，加强记忆。同时查缺补漏。布置作业：P66页练习1、3板书设计：第三节输送血液的泵心脏一、心脏的位置、形态及大小二、心脏的结构和功能教学反思：本节课是人教版第四章第三节输送血液的泵心脏一节课。在本节课中我尽量立足于改变学生的学习方式，培养学生的自主、合作、探究的意识，以“心”的谈话入手创设情境，激发学生的学习兴趣，最大限度地让学生参与教学活动，教给学生学习生物知识的思维方式和科学方法，有效提高课堂教学效率，提高学生的生物科学素养。本节课的最大亮点在于结合心脏特色将一些教学过程用一些与心有关的词语来表达，设计中我用了很多与心有关的词语来贯穿课堂的各个环节，不仅使课堂处处充满激情与活力，激发了学生的学习兴趣，调动学生