(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《阿长与山海经》教案.docxVIP

阿长与山海经教案【教学目标】情感态度价值观：认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。知识技能：听读：了解刻画人物所选取的典型材料。精读：认识阿长是怎样一个旧中国劳动妇女。品读：了解作者对阿长的思想感情。【教学辅助】多媒体教学平台 2课时【教学内容及过程】第一课时一、导入新课。1、作者简介：鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。鲁迅，出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、 散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学 史上的不朽杰作。2、背景资料介绍：阿长（?1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人,是鲁迅儿时的保姆。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在朝花夕拾中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中阿长与山海经是专门回忆和纪念她的。3、什么是山海经？山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。二、听读课文：了解刻画人物所选取的典型材料（一）掌握下面生字词。骇(ha)：惊吓；震惊。 掳(l)：把人抢走。 悚(sng ) ：害怕。斋(zhi ) 舫(fng ) 惶 (hung )急：恐惧着急。疮疤(chung b )：伤好了以后留下的疤。 诘(ji )问：追问；责问。渴慕(m) ：非常思慕。 霹雳(P l ) 陆玑(j) 粗拙(zhu )（二）思考下面问题：1、文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在听读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。长妈妈是一个没有名字的人长妈妈地位低下。长妈妈睡觉摆大字（长妈妈睡相不好）长妈妈不拘小节。长妈妈“常喜欢切切察察” 长妈妈饶舌多事。长妈妈“逼”着我吃福桔长妈妈有太多的繁文缛节。长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈无知而又淳朴。长妈妈给我买来山海经长妈妈真诚、善良，关心孩子，帮助孩子。2、课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排？ （略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相，文中详写了三件事。阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法，令“我”感到“古怪”；讲长毛的故事时说到她的作用，令“我”惊异“她还有这样伟大的神力”；阿长买山海经，更使“我”相信“她确有伟大的神力”。阿长以其“深不可测”的 神秘影响了“我”，激发了“我”强烈的好奇心。同样，“我” 渴望读山海经也是因为书的内容不同一般，有“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟 ”其神秘怪异的内容激发了“我”强烈的好奇心。阿长、山海经以及“我”印象深刻的三件事都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一中心之内的。）（三）小结新课。【教学反思】 第二课时三、精读课文：认识阿长是怎样一个旧中国劳动妇女（一）仔细研读课文第15自然段，思考：问题1：长妈妈名叫什么？（无从知道。）问题2：长妈妈长的什么样子？有什么特点？（生得黄胖而矮生得不好看，颈子上还有许多炙疮疤；喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。）问题3：作者为什么要这样写？（这些描写真切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。）问题4：文章开头写阿长名字由来的目的是什么？（阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。）（二）阅读6-31段，联系全文，思考： 文章写长了妈妈的哪些事情，哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排?（详略得当的叙事方法）第一部分1-5段 初步印象 ：黄胖而矮，喜欢切切家察，对“我”管束很严，饶舌多事，睡觉在床中间摆“大”字。（略写）第二部分 6-17段 略写长妈妈的几件事：不拘不节，元旦早晨塞福橘，烦琐的规矩，讲“长毛”的故事。（略写）第三部分 18-29段 详写长妈妈买山海经：体现阿长淳朴善良，真诚热情，乐于助人，关心孩子。（详写）第四部分 30-31段 抒发感情：对长妈妈的敬佩和感激。（略写）（三）仔细研读课文18-28自然段，并思考，这里写了一件什么事？（买山海经）问题1：买山海经的起因是什么？（这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。 “我”渴慕着绘图的山海经了。）问题2：当阿长问山海经是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?（“我”认为和她说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说。说明：“我”对从她那里得到山海经没抱希望,只是说说而已。）问题3：当阿长说:“哥儿, 有画的三哼经,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?（“我似乎遇着一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包. ” 说明：“我”听后很震惊, 很感动,“我”由此对她“发生新的敬意了”。）问题4： “我”为什么因此说“她确有伟大的神力”?（“我”对长妈妈没抱希望。她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经。）问题5： “这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”.为什么这么说?（书虽然很粗拙。但是是由一个谁也想不到的人给我买来的。形成对比。让“我”产生过感激和“新的敬意” ;而且也确是当时“我”渴慕已久的。）问题6：综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经非常明显。同学们, 你们能说说作者为什么要详写这件事吗?（这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激, 也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。）问题7：作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归纳，用60字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。（长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。）四、品读课文：了解作者对阿长的思想感情。问题1：本文的记叙线索是什么？（ 散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作者的思想变化为线索的。）问题2：文章118自然段都在写“不大佩服”“讨厌”“憎恶”阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写法，表达了作者什么样的思想感情？（文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我买三海经的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文