高三化学：理念下的化学实验功能课件新课程.ppt

新课程理念下的实验教学功能 课标的学习和认识 实验既是教学手段 又是化学学习的重要内容 引入 课例1 so2的性质 必修1第四章第三节 设计意图 学习规范表达 一 研读教材体系 用心设计实验 研读内容 课本文字 课本插图 表格 挖掘学习的深度 培养钻研精神 课例2 选修4第三章第一节 弱电解质的电离 电离的表示方法 强电解质电离方程式 hcl h cl 弱电解质电离方程式 ch3coohh ch3coo 1mol l的盐酸 醋酸溶液与等量镁条反应 开始电离了多少h 实验 用ph计测定这两种酸的ph1mol l的盐酸 ph 01mol l的醋酸 ph 2ph lg c h 1mol l的盐酸 c h 1mol l1mol l的醋酸 c h 1mol l总结 不同电解质在水中的电离程度不一定相同 1mol l的盐酸完全电离 1mol l的醋酸部分电离 强电解质 弱电解质 定量测定两种溶液的酸性 选修4第三章第一节 课例3 化学反应速率是如何测定的 思考 1 以往的实验中 根据哪些现象判断一个化学反应进行的快慢程度 可以根据固体的溶解情况 冒气泡的速度 颜色的变化等定性地判断 选修4第二章第一节 速率计算 c a t 延伸 化学反应速率的定量测定 相同时间内h2的体积收集相同体积的h2所需时间相同时间内h 的变化测量zn粒质量的变化测量溶液的导电变化反应的热量变化 选修4第二章第一节 反思 通过上述学习过程 你认为应该如何测定化学反应速率 只要是与反应物或生成物的浓度 或质量 物质的量 有关的性质都可以加以利用 因为化学反应中发生变化的是体系中的化学物质的质量 或物质的量 浓度 选修4第二章第一节 不仅仅是一个速率计算公式 更是一种思维方式培养 二 精读实验步骤 领会科学方法 选修4第二章第一节 实验2 1 按图安装两套装置 在锥形瓶内各盛有2g锌粒 颗粒大小基本相同 然后通过分液漏斗分别加入40ml1mol l和40ml4ml l的硫酸 比较二者收集10mlh2所用的时间 把实验结果填入下表 二 精读实验步骤 领会科学方法 课文叙述 实验2 2 实验表明 加入较浓草酸溶液的试管溶液褪色更快些 许多实验证明 当其它条件相同时 增大反应物浓度反应速率加快 减小反应物浓度反应速率减慢 选修4第二章第二节 教会科学方法 注重科学态度 学会设计对实验条件的控制 学会了科学方法 设计对比实验时 如何控制实验条件 保证实验结果的可比性 在教学中要不断向学生渗透这样一种科学方法 并在实验中应用 第二章讲授影响化学反应速率的因素和影响化学平衡的外界条件时 用实验研究某一条件的影响时 都只能改变该条件 而保证其他因素不变 这样实验结果才有可比性 学会了控制变量 学生注意了浓度 温度 体积等外界条件的控制 课例4 弱电解质的电离 实验3 1 分别试验等体积 等浓度 1mol l 的盐酸 醋酸溶液用ph试纸测定这两种酸的ph 并与等量镁条的反应 剧烈反应 放出气泡 放出大量的热 较快反应 放出气泡 小 大 实验分析中强化科学方法 控制变量 洁净干燥玻棒 选修4第三章第一节 实验分析 反应本质相同mg 2h mg2 h2 控制不变因素 酸液浓度 体积 温度相同 且镁条形状 量也相同现象结果 1 气泡生成的速率不同 2 溶液的酸性不同现象分析 溶液中c h 不同结论 盐酸 醋酸电离程度不同 强化学习思维及科学方法 三 设计实验组合 突出实验功能 必修2与选修4中知识的形成应是螺旋式上升的学生有了一定的知识基础 知识形成的原始过程 需要经过教师的精心演绎 演绎的立意和方向就是要使枯燥的规律 难懂的原理和抽象的概念变得鲜活 生动和亲切 从而使化学理论这一教学难点成为促进学生化学素养全面提高的知识生长点和能力生长点 三 设计实验组合 突出实验功能 奥苏伯尔在代表作 教育心理学 认知观点 的扉页上写到 假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话 那么我将一言以蔽之 影响学习的唯一最重要的因素 就是学习者已知道了什么 要探明这一点 并应据此进行教学 原电池中如何产生稳定持续的电流电解饱和食盐水装置的设计 教学目标 1 知识与技能 进一步了解原电池的工作原理 能够写出原电池的电极反应和原电池方程式 能够设计简单原电池 2 过程与方法 通过原电池原理的探究活动 培养学生的推理和分析问题的能力以及应用氧化还原反应解决问题的能力3 情感态度与价值观 通过一些实验和科学探究活动 使学生增强探索化学反应原理的兴趣 树立学习和研究化学的志向 选修4第四章第一节 课例6 原电池 三种装置的设计意图 通过学习 你有什么体会 选修4第四章第一节 将锌片和铜片直接接触 然后直接浸入盛有cuso4溶液的烧杯中 锌片与铜片分别通过导线与电流计相连 思考与交流1 该装置是原电池吗 现象 锌片逐渐溶解 铜片表面有红色的cu析出为什么电流计的指针不偏转 zn cu片直接接触 如何让该装置产生电流 探究实验1 现象 锌片和铜片分开 不接触 探究实验2 zn片逐渐溶解 有红色铜析出 指针发生偏转 逐渐被铜覆盖 指针偏转角度逐渐变小 后来现象 即 氧化反应和还原反应在不同区域进行 思考与交流2 如何改进 使此原电池得到持续 稳定的电流 设法阻止溶液中的cu2 在负极锌表面还原 这是一个低效率的原电池 不能持续对外提供电能 低效率的原因是负极的zn片与cuso4直接接触 在锌片上析出铜 把zn与cuso4分开 盐桥 p71 科学探究 有电流 cu片表面有铜析出 此电池的优点 能产生持续 稳定的电流 探究实验3 盐桥 饱和kcl溶液 盐桥的作用 阅读课本72页使装置连成一个通路 使cl 向锌盐方向移动 k 向铜盐方向移动 使zn盐和cu盐溶液一直保持电中性 从而使电子不断从zn极流向cu极 使氧化还原反应继续进行 取出盐桥 换成相同浓度的稀硫酸 观察现象有何不同 cu半电池 有气泡 电流表偏转 但偏转不如cuso4大 探究实验4 比较供电效率 保证其他条件相同 浓度相同 电极距离相同 电极相同 备选仪器 铁钉 2根 碳棒 2个 u形管 导线 直流电源 淀粉碘化钾试纸 药品 nacl溶液 酚酞试液装置 课例7 探究电解饱和食盐水的装置 阳极 碳棒 阴极 碳棒 阳极 碳棒 阴极 铁棒 阳极 铁棒 阴极 碳棒 阳极 铁棒 阴极 铁棒 电镀 选修4第四章第二节 走进生产与生活 该原理在生产与生活中有哪些应用 工业上利用该原理制备naoh和cl2时会遇到什么问题 如何解决 电解饱和食盐水的应用 化学与生活 制作家用环保型消毒液发生器 化学与技术 氯碱工业中使用阳离子交换膜 电镀的应用 启迪思维 激发深入探究的品质 化学课程标准 引导学生综合运用所学的化学知识与技能 进行实验设计和实验操作 分析和解决与化学有关的实际问题 四 抓住实验现象 挖掘实验深度 选修4第二章第二节 影响化学反应速率的因素 实验2 2 浓度对反应速率的影响高锰酸钾与草酸0 1mol l 0 2mol l褪色快慢的比较 课例8 浓度对化学反应速率的影响 实验 2kmno4 5h2c2o4 3h2so4 k2so4 2mnso4 10co2 8h2o1 不变的因素 kmno4的浓度 体积相同 温度相同 草酸的体积2 控制变量 自变量 草酸溶液的浓度不同3 结果 因变量 一般是随着条件的变化而发生变化的 易于测量的物理量 测量溶液褪色的时间实验结论 较浓的草酸溶液反应速率较快 现象还发现 挖掘课本 实验2 2 浓度对反应速率的影响高锰酸钾与草酸0 1mol l 0 2mol l褪色快慢科学探究2 选修4第二章第二节 培养敢于求异 勇于创新的精神 课例9 弱电解质的电离 现象变化 mg与盐酸 醋酸反应速率现快后慢 进一步说明 强弱电解质的电离特点弱电解质的电离平衡移动 选修4第三章第一节 实验既是教学手段 又是化学