王星三个儿子教案、反思.doc

23、三个儿子一、教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“聪、晃、胳、膊”4个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。3、理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。二、教学重点：1.学会本课的生字、新词，读准人物说话时的语气。2、识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。三、教学难点：1、理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。2、欣赏课文,懂得要孝敬父母。四、教学时数：1五、教学过程：第一课时1、 以疑导入，揭示课题。 同学们，今天我们学习的这一篇文章很有意思，文中明明有三个儿子，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子?这到底是怎么回事呢？请打开23课三个儿子，我们一起去寻找答案吧！（板书课题）2、 学习生字胳 膊晃 荡（1）出示生字磁贴，有哪位小老师愿意教教大家？（指名汇报生字）“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。（2） 观察“聪”字，说说有什么发现？“耳”最后一笔不要出头，写提而不是横。（3）教学生写字口诀：聪明的孩子是会用耳朵倾听，会用眼睛观察，会用嘴巴表达，还要会用心思考。请大家翻开课本仿写两遍。（4）出示带生字的词语,检查认字情况。 齐读、抽读、分组读，“开火车读”，老师注意学生读音是否正确。三、初读课文，初步了解大意1、自由朗读，把字音读准，句子读通顺，标上自然段的序号。2、指名分段读文，正音。3、课文中三个妈妈在做什么?又分别说了什么？四、读文练句。师：生字会认了，这些句子会读吗？1、出示课文2、3、6段，练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的词语恰当，再试着读一读。1)一个妈妈 地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”2）又一个妈妈 地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”3）另一个妈妈 地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（要让学生体会并读出出妈妈骄傲、自豪的语气）2、三个妈妈说话的语气一样吗?应该怎样读?(前两个妈妈说话时很得意,读时语速要稍快,语调要稍高。第三个妈妈说话很平淡,读时语调要平稳。)(1)自由读,体会语气的不同。(2)请三位同学分别读三个妈妈的话,注意读出不同的语气。3、一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。重点分析本段的语气。（1）师范读“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。”(2)师：你们也能读出水“重”吗？能听出水很“重”吗？注意读好“沉甸甸”。4、三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?学习第711自然段。一个孩子翻着跟头,一个孩子唱着歌,另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。练说“一个 ，一个 ，另一个 ”的句式。5/找出文章中有关上面问题的句子,自己读一读,想一想老爷爷为什么说他只看见一个儿子。6、现在你知道，为什么爷爷说只有一个儿子了吗？(因为只有一个儿子接过妈妈手里的水桶。)三个儿子中,你喜欢哪一个?(喜欢第三个儿子,因为他懂得孝敬父母。)根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。小结：是啊！这真是一个孝顺父母的好孩子呀！孝敬是美德，这就是他特别的地方。五、总结课文、升华主题。1、是啊！孩子们，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是父母亲真正的儿女。同学们，你们认为孝顺难吗？文中，孝顺很简单，就是 而已。2、出示课件，孝顺父母的生活图片，看图说话。孝顺很简单，就是 而已。学习了课文,你懂得了什么?(父母给了我们无私的爱,我们应该孝敬父母。)光说说写写肯定是不行的，我们应该还要付诸于行动上，所以我倡导大家：每天至少为父母做一件事情。 板书设计： 三个儿子 骄傲孝顺父母 翻跟头 自豪 唱着歌 拎着水桶 三个儿子教学反思： 在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。在开始引入课题时，让孩子们思考“老爷爷为什么说只有一个儿子？”从而导入课文“只有帮助妈妈的儿子才是正真的儿子”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。本课我围绕以读促悟，通过自读自悟的方式提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径。其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力。因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，用教师生动有效的课堂评价，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。在本堂课上评价语没有充分发挥出作用，今后要多熟练运用评价语。 本次课堂气氛慢慢变得活跃。在教学活动中，我设计了一些小游戏，在读文中穿插表演，形象生动，调动起学生兴趣，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极