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文档简介

“买矿泉水”教学设计学习目标： 1、结合“买矿泉水”的现实情境，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。 2、在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力。 3、初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。 4、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。逐步培养学生的估算意识，提高估算能力。 教学重点： 理解并掌握连乘算式的运算顺序，并能正确计算。 教学难点： 结合具体情境让学生在解决问题的过程中,体会连乘的实际意义,掌握运算顺序,逐步理解连乘法的计算方法。 学情分析： 本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题。 教具学具准备: 买矿泉水情景图 教学过程: 一、创设情境，引入新知 淘气所在的学校正在举行篮球比赛，张老师拿着150元钱为学生买矿泉水，我们一起去看一看吧。 出示课件，今天我们一样来研究买矿泉水中的数学问题。教师板书课题。 （ 设计意图：情景导入，引发学生的学习兴趣和学习积极性。） 二、互动新授 根据教师出示的情景图，学生看图找数学信息，尝试提出数学问题。 解决问题：（1）估一估，150元够吗？ 1、个别学生说一说自己是如何估算的。 2、集体交流各自不同的估算方法。教师提问：你估算的结果是多少？你是怎样 想的？ （2）算一算，张老师买矿泉水共花了多少元？ 1、学生独立列式计算，同桌互说自己是怎样想的。 2、集体交流，展示不同的想法。先分步展示，让学生说清楚每一步算式表示的意思。再展示列出的综合算式，让学生说出是按什么顺序计算的，说一说算式每一步的实际意义，联系解决问题的过程，明确连乘从左往右计算的顺序。 3、引导学生观察总结。 （1）242=48（瓶） 483=144（元） （2) 2423=144(元） （3）243=72（瓶） 722=144（元） （4）2432=144（元) 提问：不管是用哪种方法解决问题，你发现了什么？ 计算的结果是一致的，即张老师买两箱矿泉水一共花了144元。 三、练习巩固： 说一说下图中的信息，再计算。 （1）学生认真观察每一幅图，分别说一说图中呈现了哪些数学信息和数学问题，要求学生叙述完整。 （2）学生独立尝试解答这些问题，然后集体交流订正。由于每一题都有可能出现不同的算法，交流时让学生说清楚每一步算式表示的意思，即先算什么，再算什么，在这个过程中进一步体会连乘的运算顺序和计算方法。 （3）引导学生寻找生活中可以用连乘解决的问题，帮助学生理解连乘的数量
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