小学数学人教2011课标版二年级自主探究.docx

教学准备 1. 教学目标 1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。学情分析2. 教学重点/难点 教学重点观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点学会量线段、画线段的方法。3. 教学用具 直尺、各种直、弯的实物若干4. 标签 认识线段 教学过程 一、创设情境。出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。二、自主探究。1、教学例6。（认识线段）（1）出示两根毛线，这两根线是直的吗？（不是）你知道哪根长，哪根短？（一下子看不出长短）谁能想个办法比比它们的长度？指名两个学生比较线的长短。（学生拉直毛线）追问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢？教师演示：把其中一根毛线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。现在，你知道哪根长，哪根短了吗？（2）教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。（板书课题）（3）认识线段是直的。老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗？（不是，弯弯的不是线段；拉直，现在呢？是线段）教师把线段斜拉，竖拉，不同方向拉，问：是线段吗？怎么判断？小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段是直的，有两个端点。（4）找线段。请你找一找，我们身边有没有线段？摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？（可进行爱护书本的教育：如果把书搞坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了，因此同学们一定要爱护书本）还有哪些东西的边可以看成线段？黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。（强调物体的边是线段）（5）量线段。线段是直的，可以量出长度。打开教材第5页，量一量这些线段的长度。（把尺的刻度0对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米）2、教学例7。（画线段）（1）学画线段。同学们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？你能画一条长3厘米的线段吗？（学生在作业纸上画）谁来说说看，你是怎么画的呢？（学生演示）教师演示：从刻度0开始，画到刻度3的地方。（2）完成教材第6页做一做的第1题。教材第6页也有一条线段，现在请你画一条和它同样长的线段，说说怎样才能和它同样长？（先量一量这条线段的长度，再画一条二样长的线段）学生练习画，教师巡视指导。教师点评学生所画的线段，强调：画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。画出的线段一定要直。要在线段的两端标上端点。三、巩固练习。1、完成教材第5页做一做的第1题。同学们真聪明，现在老师要考考大家，看看你们有没有火眼金睛。指名说说哪些是线段。（强调线段的特征，说出原因）2、完成教材第5页做一做的第2题。连接每两个点画线段，一共画出了几条线段，说说画出的是什么图形。学生独立练习，集体交流。 课堂小结 这节课我们认识了什么？（认识了线段，知道线段是直的，还一起找线段、画线段、量线段）测量长度还有很多的工具，下课后请同学们自学教科书第6页“你知道吗？”，了解测量长度的工具。 课后习题 1）完成教材第6页做一做的第2题。教师出示题目，让学生读题，按要求完成：在距离红旗3厘米处画一朵花。5厘米处画一棵树，10厘米处画一个气球。（2）完成教材练习一的第6题。出示图形，先估计，再用尺量。量长方形，你发现了什么？