《天鹅的故事》教学设计.docx

4 简案（课前）播放图片：喜欢这些天鹅吗？它们给你留下了什么印象?( 美丽、纯洁、高贵)一、欣赏画面，导入新课（2分钟）1.今天我们继续学习第16课（齐读课题 天鹅的故事）。别紧张，放松一下，咱们先来热热身，做个扩写课题的游戏。2.课件出示：师：根据课文内容，你能在1、2、3题的括号里分别加上一个、两个、三个词吗？师：以上三个扩写之后再作为本篇文章的题目合适吗？为什么？让学生认识文题的特征。（师在适当的时机点明文题应该简洁明了，富有吸引力，有想象的余地、含蓄、耐人寻味）二、精读课文，理解感悟（一）整体感知（5分钟）过渡：天鹅的故事这个既简洁又含蓄的题目让读者看了不由得浮想联翩：天鹅，究竟会给大家演绎一个怎样的故事呢？借用魔术师刘谦的一句名言：下面是见证奇迹的时候。下面，咱们就去见证这个故事的来龙去脉。让我们轻轻地把书翻到86页，再次跟随作者一起去聆听俄罗斯老人斯杰潘讲述的天鹅的故事。（播放音频）是啊，冰封湖面，没有吃的，美丽的天鹅们该怎么办？自由朗读课文5-7自然段，你会看到一群别样的天鹅，你会看到一些别样的画面。2、交流：你看到了哪些画面？闭上眼回忆刚才所读的，哪幅画面让你印象最为深刻？(二)互动交流。（27分钟）板块一：老天鹅破冰（第5小节）1、通过朗读，大家都不约而同地被老天鹅破冰的场面深深地吸引，让我们就把目光聚焦到老天鹅身上。出示：2、谁来把这一段读给大家听。你的朗读感人至深，同学们，感人至深的文章段落需要精心体会，尤其是对于那些拨动你心弦，使你的心灵为之一颤的词、句，你可以圈画出来，然后静下心来再仔细读读、想想：这个词、这个句表达了什么意思？为什么这么写？下面就请同学们潜心研究这一段，将自己的感受写在词句旁边。（学生潜心读书，写感受，教师巡视并作个别点拨）3、交流第一句：腾空而起（老天鹅飞得很高；）师;腾空而起是怎样的？你知道老天鹅为什么要腾空而起？你能读出老天鹅腾空而起的气势吗？这一句还有哪些地方使你的心灵为之一颤？像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上：学生交流，教师适时评价 出示图：师：在北风呼啸中，在冰封湖面上，老天饿忍着剧烈的疼痛，把自己的胸脯和翅膀往冰面上死命地砸，这是一只怎样的天鹅？出示说话训练点：这是一只 的天鹅。师：说得好！所以，文中斯杰潘老人称它为（板书：破冰勇士）。一般地讲，我们总是将普通的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块既不会说话又没有生命的石头，你觉得这个比方合适吗？师：同学们这样说，这个比方打得真妥帖，真形象！现在再来朗读，你一定会有更深的感受。第二句：引读：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。想象：同学们，据有关资料显示，冬天贝加尔湖冰层的厚度约有1米，1米啊，大约多厚，比划比划。现在是初春的寒潮，冰层仍然厚实而坚硬。这么厚的冰层都被震得颤动起来，可想而知，此时的老天鹅都成什么样了？在沉重的撞击中，他可能晕头转向；在沉重的撞击中，）第三句：过渡：可是，老天鹅害怕了吗？退缩了吗？引读：而是，出示诗歌形式：腾空而起引读：冰面有些颤动了，他接着又 ，点出“两次”了呀，冰面颤动得更厉害了，老天鹅又一次点出“三次”省略号告诉我们，后面还有第四次，第五次，在白皑皑的贝加尔湖面上，老天鹅一次又一次地腾空、一次又一次地扑打，与1米多厚的冰面做着殊死搏斗，我们不禁要问：老天鹅啊老天鹅，是什么力量促使你做出如此举动？谁来做老天鹅的代言人？小结：面临生存的危机，老天鹅心中充满了对生的渴望，对生命的热爱和执着（板书：生命） 多么可敬的天鹅啊， 如果说老天鹅的行动是一首诗，那一定是世界上最壮丽的篇章！来，让我们再次读读这首壮丽的诗篇。齐读第5自然段板块二：群鹅破冰（第6小节）1、“破冰勇士”的壮举震撼了我们，更震撼了在场的其它天鹅。2、出示：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。-水面在慢慢地扩大。（1）谁来读？（2）水面在慢慢扩大，小窟窿也运来越大，那一只只被惊呆的天鹅，看到老天鹅还在继续扑打冰面，你说他们还会惊呆下去吗？那么它们会想些什么？说些什么呢？同桌先讨论讨论。（3）交流：谁来说？ 3、是的，别的天鹅正是这么想，这么做的。出示：有几只天鹅来帮忙了，-加油！（1）同学们自由读这段文字，透过这段文字，你能看到什么？（2）你还能听到什么？a 叫声b 劳动号子这些声音在贝加尔湖上空此起彼伏。四大排来轮流读一读。湖面上又传来阵阵叫声，（女天鹅们在喊，男天鹅在喊）“克噜克哩克哩”呀，这边的天鹅有点落后了，快，来喊上几句激动人心的劳动号子“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”希望就在眼前了，马上就有吃的了，再加把劲儿“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”4、听着这高亢的喊声，你会发现整群天鹅有一种怎样的精神？你能用文中的一个词来表达这种精神吗？（齐心）看到这样的场面，感受到这样的精神，让人不由得想到一些词、一些成语或一些谚语？是什么呢？板书：同舟共济或团结协作5、天鹅群破冰是这样的团结，来，让我们也加入其中，为它们加油、呐喊吧！（出示句子，齐读）板块三：成功破冰（第7小节）1、人心齐，泰山移。天鹅心齐，厚冰破碎。瞧，在这群天鹅的齐心协力下，师读：小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。谁接下去读？出示：它们昂-克哩！” 2、大家虽不是通晓鸟语的公冶长，但一定能听懂这叫声的意思，谁来翻译一下？它们在说什么？3、让我们昂起头，挺起胸，一起分享天鹅的胜利吧！齐读。板块四：老人的深情（第8小节）1、看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，斯捷潘老人感慨万分，他说，谁来读？出示：多么-动过。学贵有疑，默读老人的话，在文中写出自己提出的问题？师：同学们提出的问题都很有价值。哪个问题最重要，是核心问题？师：好！我们就来思考这个问题。请你再仔细读一读课文、深入地想一想。然后写下来，看谁思考得深刻。学生潜心思考、书写答案。然后进行交流。师：所有的动物都会本能地珍爱着自己的生命。你写得太深刻了，像个哲学家！（板书：珍爱）师：老师读完课文，是怎么思考的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，哪一个是顾老师写的？三、拓展延伸，读写结合（6分钟）1、教师指着板书述说：试想，如果没有老天鹅这位“破冰勇士”的挺身而出，天鹅群将会；试想，如果没有整群天鹅的齐心协力，天鹅群也将会（稍停）饥饿、寒冷，甚至是死亡。再试想，斯捷潘老人的猎枪一触即发，如果不是他珍爱生命，天鹅群也将会面临死亡；如果不是他的深情，30年中又会有多少动物倒在他的枪口下。所以，（指板书）“破冰勇士”是可敬的，团结协作的群鹅师可敬的，斯捷潘老人同样可敬！2、2006年3月，曾经有一个叫丁晓兵的独臂英雄获得感动中国人物的称号。组委会给他的颁奖词是这样说的：显示“一条臂膀，也能撑起血染的军旗，他是真的勇士。”在破冰胜利后，天鹅家族也决定举行表彰大会，请你给老天鹅，或者这一群天鹅，甚至是斯杰潘老人写一句颁奖词，你会怎么写？拿起笔写在语文书上。指名宣读自己的颁奖词？（选3-4人）3、老师知道，这一句句颁奖词，就是你们内心珍藏的那份感动。大家的感动和思考千万别停下来，老师要给