数学人教版七年级下册平方根教案.doc

平方根教学设计教学目标： 【知识与技能】1.了解平方根与算术平方根的概念，理解负数没有平方根及非负数开平方的意义。明确平方根和算术平方根之间的联系和区别。 2.能用符号正确地表示一个数的平方根，理解开平方运算与乘方运算之间的互逆关系。【过程与方法】理解开平方与平方是一对互逆的运算，会用平方根的概念求某些数的平方根，并能用根号加以表示。 【情感、态度与价值观】体会平方与开平方这一对互逆运算的辩证关系，感受平方根在现实世界中的客观存在，增强数学知识的应用意识。【教学重点】理解开平方与平方是一对互逆的运算，会用平方根的概念求某些数的平方根，并能用根号加以表示。【教学难点】会用平方根的概念求某些数的平方根，并能用根号加以表示。 教学方法导学法教学过程(一)提问1已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少？2已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少？3一只容积为0.125立方米的正方体容器，它的棱长应为多少？这些问题的共同特点是：已知乘方的结果，求底数的值，如何解决这些问题呢？这就是本节内容所要学习的下面作一个小练习：填空1()2=9；2()2=0.25；35()2=0.0081学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正由练习引出平方根的概念(二)平方根概念如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的平方根(二次方根)用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的平方根由练习知：3是9的平方根；0.5是0.25的平方根；0的平方根是0；0.09是0.0081的平方根由此我们看到+3与-3均为9的平方根，0的平方根是0，下面看这样一道题，填空：()2=-4学生思考后，得到结论此题无答案反问学生为什么？因为正数、0、负数的平方为非负数由此我们可以得到结论，负数是没有平方根的下面总结一下平方根的性质(可由学生总结，教师整理)(三)平方根性质1一个正数有两个平方根，它们互为相反数20有一个平方根，它是0本身3负数没有平方根(四)开平方求一个数a的平方根的运算，叫做开平方的运算由练习我们看到+3与-3的平方是9，9的平方根是+3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的平方根与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。(五)平方根的表示方法一个正数a的正的平方根，用符号“”表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的平方根用符号“-”表示，a的平方根合起来记作，其中读作“二次根号”，读作“二次根号下a”根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的平方根也可记作“”读作“正、负根号a”.练习：1用正确的符号表示下列各数的平方根：26 247 0.2 3 解：26 的平方根是247的平方根是0.2的平方根是3的平方根是的平方根是由学生说出上式的读法.例1下列各数的平方根：（1）81；（2）；（3）；（4）0.49解：(1)(9)2=81，81的平方根为9即：（2）的平方根是，即（3）的平方根是，即(4)(0.7)2=0.49，0.49的平方根为0.7。小结：让学生熟悉平方根的概念，掌握一个正数的平方根有两个.（六）总结本节课主要学习了平方根的概念、性质，以及表示方法，回去后要仔细阅读教科书，