Can you run fast？教案.doc

Module Six Unit One Can you run fast?教学设计高密市恒涛双语实验学校 付珍霞一、 设计理念依照英语课程标准的要求，重视学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。二、学习目标与内容：1、 学习任务：（1）、让学生学会用I can/cant 句式表达自己能做的事情或不能做的事情。（2）、让学生会用Can you ?句式询问对方的能力，并能根据实际情况用Yes, I can./No, I cant.句式作出回答。(3). 认识run fast, jump high, jump far, ride fast 四个词组.(3). 拓展学习He /She can句式.2、功能：（1）、向别人介绍自己的能力；（2）、谈论或询问某人的能力。3、情感目标：（1）、树立学生的自信心，让他们能自信的向别人展示自己的能力，并且用自己的能力帮助别人；（2）、培养学生的与人合作的能力；4、教学难点： Can you ?句式及其答语。三、学情分析：四年级学生接触英语已有一年多，能听懂一般的课堂用语。在进入本节课程之前，掌握了许多动词短语。此外，学生具有一定的自主学习、交流学习和语言表达能力。因此，应该不难完成本课的学习任务。四、教学过程设计：Step1：Warmingup（热身复习）(1)Greetings:(在学生开始进入教室到入座这段时间,播放北京奥运会的主题歌T)Teacher:Hello,boys and girls !Ss:Hello, Ms Fu!T:Just now, Youve heard a song. Its the song of the Bejing Olympic games.Today, well have two teams. Group 1 to Group 3 are in China team. Group 4 to 6 are in America team. Let me see which team can get the most points . (分给两队队长一面五星红旗,一面美国国旗,分别往旗上贴小红旗,和星星,看看哪队得到的分数最多)Teacher: China team!SS: We are the No.1 !No.1!T: America team!SS: We are the best! The best!(在学生入座前,欣赏奥运歌曲,借机将全班班6个小组分成两大队,中国队和美国队,两队队员喊出自队的口号,振奋人心,鼓舞士气,(2):Revision T:Now listen , say and do.S1:Play basketball.T:Stand up! Play football! Play basketball! Play table tennis!Do morning exercises! Skip a rope! Swim! Row a boat! Run! Jump! Ride a bike!(通过教师发指令,让学生听出来,边说边做动作的方式复习我们以前学过的动词短语，一方面为这节课的学习做好了铺垫,另一方面顺便引出 run, jump , ride 三个生词。)Step2 Leading-in（引入）(1)T:(师做踢足球的动作)I can play football.Can you play football?(做游泳的 动作)I can swim.Whats the meaning of can?(出示卡片,学习can )T:I can sing. But I candance.(摇头)(出示卡片, 学习cant)T: I can sing but I cant dance.Well, what can you do? And What cant you do? Practise in groups.(这时，老师出示一些动物参加运动项目的图片,帮助学生回忆以前学过的词组,用这些词组两人一起练习说,I can I cant在学生展示练习成果后,老师问其他几个没有展示的同学T:Can you swim? S1:Yes, I can.( 鼓励学生用来做出完整的回答，并鼓励他们询问别人。)T:Can he swim ? S2: Yes, He can. (老师帮助回答)T: Yes. He can swim.Can you row a boat?S2: No, I cant.(教师鼓励回答)T: Can she row a boat?S3: No, she cant.T: She cant row a boat.(3)出示学生熟悉的菲尔普斯,周杰伦,张怡宁,练习使用He/She can He /She cant.Step 3 New Patterns（句型学习）(1)New words and expressions(出示北京奥运人物博尔特,姚明等人物,引出run fast, jump high, jump far, ride fast)T: Who is he? What can he do?帮助回答: He can run fast. (用卡片将四个词组呈现,领读,然后一一贴在黑板上)(2)Game ( To get the chair)(分别从两队中找四名同学,围绕椅子快跑,其他学生随老师用的调子唱:Can you run fast? Can you run fast?当老师说”Stop!看四个同学谁先抢坐到椅子,他将是获胜着.同样的办法,练习jump high, ride fast, jump far.(3) Match: Now , class! Can you run fast?S: Yes, I can.(分别从回答Yes, I can的两队队员中中选出两名,进行跑步,跳远, 比赛.)T:Now , lets have a match! Let me see who can run fast.(举起胜者的手臂)T: You are the winner!S: Im the winner!T:Now practise the dialogue with your partner.(通过两队队员抢椅子的游戏和比赛的形式, 抓住了低年级孩子好玩、好动喜欢游戏比赛的特点，巩固练习Can you run fast?及I am the winer等句子,为课文的学习扫清的障碍.)S4:Dialoue（对话学习） (1)listen and answer 在听音时,让学生看屏幕上的课文图片和每组图片下的问题,让学生带着问题看中图中的人物听音,有针对性,更容易理解听力内容.四个问题:Can Sam run fast? Can Sam jump far? Can Sam jump high? Can Sam ride fast?(2)听音跟读。（这样，在第一遍听音时，学生可以重点听自己不会或者不够熟练的单词。第二遍可以模仿发音，有利于学生口语水平的提高。）(3)分角色进行角色扮演。出示不带文字的四组图片,鼓励学生从事选一组来表演,勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与表演能力。Step5:Consolodation (归纳总结)(1) 学生以小组为单位总结这节课的生词,短语,句式,并动手写一写重点的四个词组.(2) 小组讨论can, cant的用法.Step 6:Music:旧曲新唱T:Now,boys and girls. Its the time for our music.屏幕: Can you run fast ? Can you run fast?Yes, I can. Yes, I can.Can you ride fast?Can you ride fast?No, I cant. No, I cant.(学生经过了一系列的读,说,做,游戏等活动后,有些疲惫,为了缓和一下学生紧张的情绪,放松一下心情,进入音乐学习环节.播放两只老虎的乐,让学生自己试唱上面的歌词.然后要求学生用刚学过的其他词组填词,新唱.)Step6.Interview :(语言输出)在巩固Can you run fast?这一句型时，为能在真实的环境中运用所学的句型Can you run /jump fast?，让学生充当小记者，设计调查表询问在运动会上有多少人跳得最高，跑得最快，通过学生与学生之间相互交流获得信息。可设计如下的调查表：NameRun fastJump fastJump highLi PingMa Li教学反思：这堂课是真正建立在学生的自主活动和主动探索的基础上的，通过学生全面参与多样的实践活动，如游戏，比赛，旧词新唱，扮小记者等形式，形成一个和谐、融洽的语言学习氛围，使学生的语言运用能力得到了全面的巩固与发展。这堂课不仅让学生将语言运用到生活中去，而且给学生一个开放的空间，充分发挥他们的想象。