小学英语总结.doc

核心提示： 现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。 现在，许多小学生学英语还存在不少陋习 现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。 现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。 学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。 在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。 第二，上课要认真听讲 凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。 因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。 第三，要认真做好复习 课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。 除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点： 1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。 2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。 3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结构才能扎实核心提示：1.词汇关 多背单词，没学好英语或者说学不好英语，首先你的词汇量不够。同时要多默写。可以自己写了中文然后自己默写，自己对着词汇表批。要坚持下去。也不要一遍就结束了事了。平时多带着看看。 2.语音关 其实有1.词汇关 多背单词，没学好英语或者说学不好英语，首先你的词汇量不够。同时要多默写。可以自己写了中文然后自己默写，自己对着词汇表批。要坚持下去。也不要一遍就结束了事了。平时多带着看看。2.语音关 其实有的时候单词老写错是因为你学的时候没有掌握好正确的读音。正确规范的发音是可以帮助记忆单词的。这涉及到音标。最熟练的境界就是一个不认识的单词，听到读音就能写出来。 其次，音标一定要掌握好。以后预习单词的时候非常有用。学好了，查生单词的时候就可以看着字典上的音标读出正确的音了，再辅助以中文。那你就学会一大半了。 3.语法关 小学英语中的语法其实很杂。说难不难，说简单也不简单。说难吧，是因为中学里要重点学的几种时态，小学英语中都涉及到了。最让小学生头疼的是，有的老师只是让他们死记硬背，根本就没理解。这也是小学中高年级学生害怕英语的原因之一。说简单，是因为各种语法都还没有深入去讲。针对几点重要的语法我稍微说几点。 各种时态的定义都去弄明白，还有相对应的基本的句型结构。（如果你自己没法很好的解决，可以给我留言，问我。） 在一般现在时里面最容易错的是动词的第三人称单数形式的用法 冠词的用法，a,an,the 名词单数变复数的规律（即怎么变的） 情态动词的用法 基数词变序数词，这个可以编口诀来记忆（这里有一些是特别容易错的，像什么时候nine的e要去掉等等） 问时间，问日期，以及时间（时间的表达有两种，英式和美式）和日期的表达 祈使句的用法 三如何有效指导帮助学生背诵单词（一）教给学生合理有效的记忆单词的方法1构词法英语的词汇非常丰富，除了本族语以外，还有大量的外来语。但英语与汉语一样，有一定的构词规律。虽然在小学阶段我们不一定能涉及到词汇构成的各个规律，但教师如能结合学生的学习实际，适当介绍一些构词法，帮助学生运用这些规则对所学单词进行梳理、归纳，对学生背诵单词还是很有帮助的。英语单词主要有八种构词法：词缀法（affixation）、复合法（compounding/composition）、转类法（conversion）、拼缀法（blending）、截短法（clipping）、首字母缩略法（acronym）、逆生法（back-formation）和专有名词普通化法（words from proper names）。词缀法也分为前缀和后缀，如：unhappy, asleep, rainy, singer, slowly复合法如：school bus, ice-cream, seesaw, blackboard, classroom, keyhole转类法以动词和名词，形容词的转化为多，如：Open the door, please. The door is open. I can ride a bicycle. After a nice ride, I come to a park.拼缀法如：brunch= breakfast + lunch, motel= motor + hotel截短法如：phone-telephone, copter-helicopter, dorm- dormitory, flu- influenza, fridge-refrigerator, zoo- zoological garden首字母缩略法如：UFO, TV, AIDS逆生法如：baby-sit baby-sitter, beg-beggar专有名词普通化法如：china（作为瓷器的英语名称因产地中国而得名）在小学阶段，我们接触得比较多的是词缀法、复合法和转类法，教师可通过介绍这些基本的构词方法，指导学生分析单词中各个音素的构成，帮助学生梳理词汇，并鼓励学生对所学单词进行归纳整理，使单词格式化，系统化，从而降低单词的记忆难度。2自然拼音法相比构词法，自然拼音法对学生背诵单词所起的作用更是举足轻重。自然拼音法是惟一被美国联邦政府认可为全球最佳的英语教学法。它是利用英语字母在英语单词中的发音所形成的规律来拼读单词的一种方法。简单的说，就是将单词划分音节，然后根据单词的发音逐个音节拼读出单词，发音和单词紧密联系，能读便能立刻准确默写。如果英语教师在字母教学时能逐步地、系统地介绍二十六个字母及常用字母组合的发音，在学生刚接触英语时就能帮助他们建立字母及其发音的联系，那么单词背诵就会变得很容易。如：学生们如果能熟练掌握字母p, k及字母组合ar的发音，那么单词park 就呼之欲出了。有些单词的背诵是有律可循的，如我们常说的Magic E，即以字母e结尾的单词，字母e前面是一个辅音，那么辅音前面那个元音则发它本来的音。如：cake, take, bite, kite, poke, choke, hole等等。有些单词看上去很长，小学生背起来似乎很有难度，如：telephone。其实只要学生们掌握了字母组合ph的发音及Magic E的规律，记忆这个单词也并不难。3循序渐进，逐步提高对单词的背诵要求英语对小学生们而言是一门完全陌生的第二语言，如果刚开始要求背单词时，教师就要求学生们背诵整个英语单词，学生们可能会觉得有难度，久而久之会失去兴趣甚至产生厌烦情绪。因此合理地提出背诵要求，帮助学生由易到难，层层递进地背诵单词显得尤为重要。步骤1：填补字母，如：tear。步骤2：填补字母组合，如：short。步骤3：默写整个单词，如：book。步骤4：默写句子中空缺的单词，如：The children are going to the zoo today.步骤5：默写段落中空缺的单词，如：Today is Friday. The children are going to thezoo. They can see many animals. They are the lions, tigers, giraffes, hipposand elephants. They are very happy.4 其它有效有趣的记忆单词的方法教师还可以指导学生们仔细观察单词，总结一些简单易记又有趣的方法。（1）对称型：以中心字母为对称轴，左右单词或相同，或一一对应。如：onion,madam（2）有序型：单词中三个元音字母以倒序排列。如：cinema（3）换位型：单词中字母位置互换，形成新的单词。如：eat-ate，pan-nap（4）相似型：很多单词因含有相同的字母组合，字形相似，教师可指导学生归类背诵。如：light, right, fight, tight, bright等单词都含有字母组合igh；pear, bear, near, fear, tear等单词都含有字母组合ear。（5）新旧联系型：有的单词中含有学过的旧单词，教师要善于指导学生注意观察，以旧带新地记忆单词。如：finish 和fish，seating和 eating（二）设计有趣有效的课堂活动来激发学生背诵单词的兴趣1单词拼背游戏在国内，因为社会上尚未形成双语环境，因此，英语单词的学习在很大程度上还是依赖于课堂。英语教师要善于设计适合学生年龄特征的有趣有效的英语活动，让学生们在课堂上就能消化所学的单词。（1）吊死鬼游戏这是经典的拼写游戏。教师先给出所想单词的字母数，由学生猜字母，如猜错，教师则在黑板上依次画出绞刑架和囚犯的头，眼睛，鼻子，嘴巴，头颈等身体部位，如学生在教师画完之前仍未猜出就算输。T: Today we are going to play a game- Hangman.I am a hangman. This is the hanging place. I am hanging a man. First I draw the mans head. Then I draw his eyes, nose, and mouth. Next his neck, then his body, then one arm, his hand and fingers, his other hand and fingers, one leg, the other leg, one foot, and the last foot. Now he is dead.T: I am thinking of a word. It has six letters, so I will write six blanks. Guess a letter in this word.P: a for apple.T: Good. There is an a in this word. ( 教师在相应的横线上写上字母a. ) Guess another letter.P: t for teacher.T: Sorry. There is no t in this word. So I will draw the head. （教师把学生们猜错的字母写在旁边，以免学生重复猜测；继续玩游戏直到学生们猜出单词或人被绞死。)与这一游戏相似的还有flower game, 只不过把hangman换成flower，教师在学生们猜错的情况下画花瓣和叶子，花画完或学生们猜出单词, 则游戏结束。（2）拼字游戏教师出示较长的单词（或是26个英语字母），要求学生们用该单词的字母来组合新单词，越多越好。 有时学生会拼出自己不认识的单词，对这种情况教师也应给予肯定，至少该生对辅音元音字母组合有所感觉；教师甚至可以把活动延伸到课外，要求学生们在课后通过查字典的方式组合更多的词，并进行比赛。Example: encyclopediaPupils: pen, pencil, die, pee, cycle, clap, no, do, DNA, dice, dial, day, deep, deal, dance, lay, lop, lope, etc.（3）击鼓传花游戏教师把学生们分为三大组，让学生们在音乐伴奏下依次在各组间传接一个玩具，教师随机地停止音乐，拿到玩具的学生必须应教师的要求背诵相应的单词，如背诵正确则所在小组可得一分，反之扣一分，累计至活动结束评出最佳背诵小组，。并予以奖励。（4） 单词接龙游戏单词接龙，即第一个单词的尾字母作为第二个单词的首字母， 这一游戏也可采取竞赛形式。（5） 单词联想游戏单词联想游戏有两种玩法。第一种是以单词为中心进行辐射想象；第二种则是单词接龙，并在最后回到第一个单词，对于英语程度好的同学，还可根据这些单词编故事。教师可要求学生把所想到的单词写在黑板上，这样游戏就不仅仅停留在背单词这一层面，而成为一个融想象、单词背诵和口语练习为一体的综合游戏。eg: 1)- When I see sick, I think of hospital, because I went to hospital when I was sick last time.- When I see sick, I think of happy, because I neednt go to school.- When I see “sick, I think of hot, because I was hot when I had a fever.2) When I see sick, I think of hospital, because I went to hospital when I was sick last time. When I see hospital, I think of white, because the doctors all wear their white uniforms in the hospital. When I see white, I think of rabbit, because the rabbit is white. When I see rabbit, I think of friend because my friend Jane likes rabbits very much. When I see friend, I think of sick because my friend Jane has a cold today.3) Words: sick-hospital-white-rabbit-friendStory: I was sick in the morning so my parents sent me to hospital. The doctor told me to stay in bed because I had a high fever. I slept there all day and felt better. My friend Jane visited me. She gave me a white rabbit. I wasnt alone any more.（6） 猜单词拼单词游戏教师出示几组单词，学生们两人一组，一人用英语描述自己看到的单词，另一人猜单词，猜对的其所在小组可加一分，拼对的再加一分，累计分数最高的小组获胜。这个游戏也把单词背诵和英英解释结合在一起。Example: word: tunnelPupil 1: a long hole under the groundPupil 2: Is it “tunnel”?Pupil 1: Yes, youre right.2竞赛合作类拼背游戏（1）竞赛有多种方式，两人一组，小组，大组，横排竖列，男女生对抗。两人一组：教师说出一个英语单词，只叫同桌两人中其中一人的名字，两人一起背诵该单词，速度慢或是拼背错误的学生不能坐下。竖列竞赛：按班级规模给每一竖列的学生编号，以36人的班级为例，共有6个竖列，每列各6人，分别是1至六号。教师先报出一单词的英英解释，给全班同学思考的时间，然后教师报出数字，每一列这一号码的学生抢答并拼背该单词。（2） 小组合作拼单词游戏一组学生依次说出这一单词的字母组成，一人一个字母。（三）开展英语单词背诵比赛或是背诵王挑战赛，激励学生背诵单词榜样的作用是无穷大的，尤其是同龄人中的榜样。教师可根据班级情况定期开展英语单词背诵比赛或是背诵王挑战赛，定期评出背诵王，激励学生们背诵单词。（四）注意教室环境的布置，让学生在潜移默化中记忆单词学生大部分时间都呆在教室里，教室自然成了语言学习的重要阵地。教师可以发动学生，一起把教室布置成一个微型的英语世界，让学生放眼看到的都是英语。如：设置一个可移动的英语日历放在教室一角，每日由学生轮流调整日期；在墙壁上张贴英语单词挂图，英语连环画；在黑板一角，张贴本周所学英语单词或是展示学生的作品：小短文，故事续尾，看图写故事等等。这样长时间频繁的视觉刺激不仅能激发学生对英语学习的兴趣，还可以让学生们在不知不觉中熟悉英语单词的字形，掌握单词的拼写。（五）布置有指导方法的作业，帮助学生巩固记忆1合理使用抄写本，指导学生有步骤地进行有效抄写学习了新单词后，学生们必然要进行单词抄写来认清字形。笔者在自己的教学实践中倡导以下的四遍抄写法，不仅单词的抄错率大大下降，更有不少学生在完成抄写后已能背诵所抄单词。高效的四遍抄写法：抄写之前仔细地观察要抄写的单词。（1） 抄写第一遍的时候先大声朗读该单词。（2） 认真抄写第二遍。（3） 凭记忆书写第三遍。（4） 核对第三遍抄写的正误，并再次尝试默写第四遍。2指导学生自己制作图片卡，进行自我复习在布置周末作业时，教师可以指导学生自己动手制作本周所学新单词的图片卡。正面是图片，反面为英语单词，方便学生自己进行词义配对和背诵练习。学生可根据自己的掌握情况对图片卡进行分类，已经掌握的为一类，未掌握的为另一类进行集中复习。图片卡的图片可以自己绘制，可以从报纸杂志或广告上剪贴，也可以从网上下载打印；图片反面的单词可以打印也可以手写。这样的作业融动手和动脑为一体，把枯燥的背诵作业生动化，同时引导学生在生活中注意观察和收集资料，培养了学生学习英语单词的兴趣并锻炼了