品味人间真情共赏和谐之美.doc

品味人间真情，共赏和谐之美 老人与海鸥说课设计说教材：一汪翠绿的湖水边，一个普通的老人和一群快乐的海鸥相依相随，这是一幅多么和谐的图画。然而，不幸的事发生了，有一天老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，这是一个何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情。这就是我今天说课的内容：人教版六年级上册第七单元的课文老人与海鸥。文章虽篇幅较长，但结构清晰，课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。本单元的主题是：人与动物。作为本单元的首篇课文，它起着重要的领航作用。学情分析：六年级学生已经具有一定的自主感悟能力，但对文本的内涵还不能深刻解读，第一课时，我让学生充分阅读文本，做到读准字音，读通顺每一句话，初步了解课文的主要内容。在这一课时的学习中，我将创设情境，以读为本，引导学生入情、入境地去深入学习、体会。教学目标：1、抓住文中的重点词句，体会文章在表情达意上的效果，。2、揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。 3 、感受老人与海鸥之间如亲人一般的感情。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教法学法：为了更好地突破目标，我将引导学生以读为本，创设情境。让学生自读悟情、激情美读， 使学生在自主探究与对话升华中，抓重点文句，品重点文段，入情入境地感受老人与海鸥之间的亲情，感悟和谐之美。教学过程 ：一、音乐入课，走进海鸥老人音乐是心灵的迸发。上课伊始，我将播放一个真实的故事这首歌，让学生在丹顶鹤的飞翔中，在小女孩凄美的故事中，感受人与动物的美好情感，为文本的学习奠定了情感基调，在学生沉醉于这感人的故事中时，展开教学：我会说，今天让我们继续学习老人与海鸥这个真实而又感人的故事。板书课题：老人与海鸥二、细读入文，体会无私的爱语文课程标准要求重视学生的阅读体验和感受，培养学生个性化阅读，因此，在这一教学环节中，我采取了自读悟情，以学定教的方法，首先让学生快速浏览课文，画出课文中描写老人关爱海鸥的句子，以此为切入点，引导学生感悟老人对海鸥无私关爱的语句。我预设学生体会比较深刻的句子是：1.在教学这句话时，引导学生抓住三个“褪色”来领会老人的节俭，为了使学生更深入地了解老人，我为学生提供了这样一段资料，讲故事中的故事，这是一种背景教育法，可以促使学生在读中思，思中学，学中悟。2.在教学这句话时，我要引导学生自己抓住“亲昵、抑扬顿挫”这些词来模仿老人呼唤海鸥，通过模仿的读，体会老人对海鸥无私的爱。板书3.老人喂海鸥的一个细节描写，我会引导学生以课堂表演的方式再现老人喂海鸥的场面，既增加了课堂学习的趣味性，又能使学生的心融入课文描述的情境中，在指导朗读时，我会这样激情引读：“同学们，海鸥来得多了，吃的快了，让我们一起欢快地读；海鸥来得更多了，吃的更欢了，让我们一起更欢快地读；海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，让我们一起来美美地读。在这样想象朗读中，学生对老人与海鸥之间的默契、和谐，产生切身体验，如此把课堂激“活”，使得我的教学更富有张力。三、品读入境，感悟震撼的情老人对海鸥的爱是无私的，然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前做出了让人意想不到的举动，我想学生们一定也为之动容，在学生自读自悟的学习过程中，可能会被这样的语句所感动：在这两个语句的教学中，我设计了三个层次的朗读。首先让学生抓住海鸥的动作和比喻句来理解，如：通过换词法来体会“扑”和“飞”在情感表达上的不同，更加突出海鸥对老人的那种情谊，抓一字悟妙用，这也是在引领学生懂得如何遣词造句，推敲语言。然后在理解的基础上朗读，如果学生朗读还不够生动，我会引导学生展开丰富的想象（海鸥为什么会有如此的举动？如果海鸥此时会说话，他会对老人呼唤些什么？）通过想象，学生的朗读更加有感情了，这时我再补充材料，相信在学生的心中，海鸥已成为重情重义的天使。“感人心者，莫乎于情”老人与海鸥之间相依相随的至亲真情深深感动着学生，感动着我，这时我会说：老师也想与大家分享这一份感动（师配乐朗诵），在音乐的渲染下，我深情的朗诵，让学生感悟了这份震撼的情，（板书）这样的设计既突出了教学重点，更突破了教学难点。四、表达入情，内化心灵体验语文阅读提倡有效性，在阅读教学中，既要揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，还要重视从读到写。基于这样的思考，我设计了一个写话的环节：为老人题碑文。凄婉的音乐，凄美的故事，此时，学生的情感找到了宣泄点，自然会说：海鸥永远生活在您的心中！愿您跟海鸥永远在一起！”在学生真情流露时，我出示碑文原句！（课件出示：愿老人之灵与海鸥同在！）师生深情地齐读，把课堂教学推向达到高潮。五、拓展入心，共赏和谐之美最后我总结全课：同学们，老人与海鸥的故事感动了许许多多的人，后来，人们在翠湖公园里为老人建了一个铜像（出示课件图片），并且解说：2006年1月18日，海鸥老人的塑像在翠湖公园揭开面纱，一位慈祥的老人坐在水边面带微笑，手捧鸥食，伸向空中，红嘴鸥在他手上、肩上翩跹环绕，一幅人和动物和谐共处的美丽画面永久定格。板书人和动物和谐共处老人与海鸥的故事，其实就是一个关于“爱”的故事。像老人一样爱护动物的人还有很多。（出示图片）希望我们每个人都来关爱动物，品味人间真情，共赏和谐之美！此环节的设计意在使学生用心倾听，用心体验，致力于学生语文素