新时期学校德育工作心得体会

新时期学校德育工作心得体会20XX年2月22日中共中央、国务院颁发了一份重要文件：关于加强和改进未成年人思想道德建设。文件指出“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。目前，我国18岁以下的未成年人约有亿。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。面对国际国内形势的深刻变化，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。下面我从三个方面来谈一谈对新时期学校德育工作的认识。一、新时期学校德育工作的特点和难点学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道，在加强和改进未成年人思想道德建设中起着至关重要的作用。新情况新问题的出现，使学校政教工作即德育工作表现出一些新特点，面临一系列新课题。主要表现在以下四个方面：1、学校外部环境恶化，学校成了德育的“孤岛”我国对外开放的进一步扩大，为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。与此同时，国际敌对势力与我争夺接班人的斗争也日趋尖锐和复杂，他们利用各种途径加紧对我未成年人进行思想文化渗透，某些腐朽没落的生活方式对未成年人的影响不能低估。一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。2、学校内部升学竞争，政教工作独臂难支应试教育、升学教育的办学思想依然根深蒂固，导致学校普遍存在重智轻德现象，评三好学生只注重学习好就是一个典型的例子；任课老师和学生谈心只谈学习方法、只讲学习成绩就是最好的证明；班主任一般也只与“出了事”的学生谈思想和心理问题，这是司空见惯的。学校德育处于“说说重要，做做次要，出了问题大喊大叫”的尴尬境地。在“教学中心”面前处在“首位”的德育实际上是“无位”的。另外，家长对孩子的期望也是“成龙”“成凤”，“能考上一所什么样的理想大学”才是家长最关心的。就学生个人而言，也有一种思维定势：认为成绩好就代表自己一切都好。3、政教工作方法单一，德育内容上不够丰富学校政教处好像成了“垃圾学生”处理厂，所有的时间都耗在“围追堵截”和“抓”“查”“处罚”上，政教主任和班主任俨然警察、侦探、法官的一个结合体。德育内容也不够丰富多彩。脱离了学生的实际和社会的实际，许多活动是“热热闹闹走过场，形式主义花架子”，忽视了对学生的心理品质教育、创新意识教育、生态道德教育、网络道德教育等。致使德育成为“无效劳动”，“低效劳动”，甚至“负效劳动”。另外，我们的德育对学生所进行的是“纯而又纯”的理想教育，教师只讲现实社会中的真、善、美，不讲假、恶、丑，翻开中小学德育教材，我们就会发现其中叙述的都是好人好事，很少甚至没有涉及生活中的一些不良现象，这样学校德育为学生所展示的生活世界与学生在校外实际面对的生活世界，是两个不同的情景，学生在学校书本中所接触的世界与他所处的生活世界在很大程度上不一样的，甚至是对立的，当学生带着理想化认识走向社会，一碰上假、恶、丑就不知所措，甚至被污染。 4、德育队伍建设，迫在眉睫 在学校，对学生的思想教育不单单是班主任和政教主任的事，每位教师都应该是一名合格的德育工作者。英国著名教育家洛克认为：“最容易、最简明而最有效的教育方法就是把人们应该做或应该避免的事情的榜样放在他们的眼前。”因为在各种教育方法中，榜样的教育力量较之口头说教要大得多，“没有什么事情能像榜样这么能够温和而又深刻地打进人们的心里。”因此，老师应以身作则。比如，学生迟到问题，许多班主任就没能起到榜样作用，上班匆匆忙忙，上课姗姗来迟；不许学生随地吐痰，随手抛废纸，自己却随手仍烟头。有时，你苦口婆心地教育学生两个小时所取得的效果，可能就会被你两秒钟内一个不经意的不文明动作所破坏。师爱是基础，身教才是实招。强化道德约束，内化道德规范，“用人格来培养人格”才是最有效的。俗话说：“打铁先要自身硬”。处在一个变革的时代，作为老师，如何看待社会，如何对待自己的职业，还有敬业精神吗？生活在一个知识爆炸的时代，作为老师，你有主动学习的精神吗？面对学生复杂的心理问题，你有能力为学生解开心锁吗？作为老师，的确需要经常读书看报，来丰富自己的知识，提高自己的理论水平；需要经常和学生聊天、漫步、一起活动，融洽师生关系，拉近和学生的距离，而不仅仅是在学生出了问题时才想起来找学生谈心。二、德育工作在学校管理工作中的重要意义德育工作的地位和作用决定了学校政教工作在素质教育中特有的重要意义，进一步加强和改进德育工作是全面提高学生素质的根本性一环。爱国主义教育和学生日常行为规范教育是学校德育工作的两项最基础工程。爱国主义教育是引导学生树立正确的理想、信念、人生观、价值观的基础，而对学生的行为规范教育则是把学生不经常的道德行为转化为道德品质的关键。这样，隐性的德育效果就会在校园里显现出它的真正实效，那么，政教工作在学校管理工作中的重要意义也就凸显出来：1、学校德育工作是教学工作的保障校园安全、规范、和谐，才能保证师生安心工作学习。以基础道德、行为规范养成教育为基础，抓住教会学生“学会做人”这一关键，加强校风、校纪建设，使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来，大力宣传贯彻中学生守则、中学生日常行为规范，制定并实施东海高级中学学生在校行为规范，不定期组织学生自查或互查。成立校园学生文明监督岗，充分发挥班团干部的模范带头作用，引导学生自我管理，增强自律意识。狠抓课堂纪律、出勤纪律、就餐纪律、考试纪律；教育学生自觉遵守社会公德、爱护公物，养成良好的个人卫生和爱护环境卫生的习惯。使我校良好的校风得到发扬光大。有了良好的班风、校风就能更好地促进学风，使主动学习成为学生的一种内在需要。开展“心理健康知识讲座”，普及心理健康知识，进一步提高心理健康意识。通过有计划的加强班级文化建设，构建健康向上的班级舆论氛围和心理环境；建立“学生心理情况”反馈体系，完善学生健全的人格，提高心理教育的针对性和预见性；关注“特殊生”群体，尤其注重“尖子生”心理疏导，关心他们的思想、心理、学习、生活等。通过建档、分析、疏导、跟踪等环节，把工作做细做实。确保学生能够健康愉快地学习。2、学校德育工作是学生成才的助推器学校思想道德教育的主要任务就是使学生由自然人向社会人过渡，然后再向有德性的人过渡。中学德育大纲确定的中学德育工作的基本任务是：把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。学校德育工作就是从培养学生良好行为习惯入手，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯，良好的行为习惯，对学生的成才会起到促进作用。不良习惯会严重影响学生的学习和生活，它是种种错误甚至罪恶的渊薮。总之，学校道德教育可以使学生修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它能为学生成才奠定良好的基础。为学生的一生发展做准备。3、学校德育工作是学校品牌的标尺看一个学校办得好坏，只要看看学生的行为习惯，看看校风，基本情况就掌握了。是啊，行为习惯体现一个人的修养，涉及人际关系，它不仅对本人起作用，还对他人、对集体、对社会、对自然界起作用。在现实生活中，很多不尽人意的事都是由人的不良行为和习惯造成的。对学生的行为习惯教育是德育中最“实”的部分，看得见，摸得着，既是学校德育的“质”的指标，也是学校品牌的标尺。还记得去年四星级学校验收期间，学校文渊阁前的那棵樱桃树吗？它枝头挂满的果实让评估院领导吃了一惊；第二天再次踏进校园时，他们又特意看了看那棵樱桃树：它的枝头依然挂满黄澄澄的果实；第三天，评估院领导忍不住说了一句：那棵樱桃树证明了东海高级中学师生品德修养的内功之深。文渊阁前的这棵樱桃树也让我想起了郁达夫的一句诗：一粒砂里看世界，半瓣花上说人情。学校政教工作的好坏，德育成果如何，的确关系到学校的声誉，甚至关系到学校的前途命运。三、我校德育工作面临的任务1、从大处着眼，小处着手，抓好学生日常行为规范的教育和训练应该说中学生日常行为规范就是学生行动的准则。它共有五项四十条。它的目的在于加强对中学生的基本道德教育和文明行为的训练，使他们从小养成良好的行为习惯，提高他们的思想道德素质，促进他们身心健康发展，为把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代打下良好的基础。因此，中学生日常行为规范便是我们实施规范化教育和训练的内容。中学生日常行为规范虽然内容较多，但它作为一个全国的纲领性文件不可能订得太细。我们可以根据各自的实际情况使规范更加具体化、细目化。把原则的条文分解成实在的、具体的细目，便于实行。例如，“尊敬老师”这一条。对于中学生来说，“尊敬老师”只是一个抽象的概念。怎样做才叫尊敬老师呢？我们可以把“尊敬老师”分解细目化，使之更具体、形象、直观，可以分解成：看到老师，要主动打招呼，并说“老师好！”回答老师的问话要起立，语气要和气、亲切。如果答不上问题，要说“对不起！”有事、有病要向老师请假，不无故旷课。上课迟到要先喊“报告”，未经老师允许，不擅自闯入教室。上课要认真听老师讲课，不插嘴，不东张西望，不做与本节课无关的事情。按时、按质、按量完成老师布置的作业，书写工整。接受老师的批评不顶撞，态度要诚恳。即使老师的批评错了，也要耐心的解释，不许侮辱、责骂老师。当然，细目化并非是琐碎化，我们在细目化的过程中要注意教育的系统性，要力争使之既具体又系统，以便于教育效果的整体升华。2、由防守型管理向学生主动的道德需求转化现在，班主任和政教处的管理主要是一种防守型管理，如抓翻墙上网的，逮不正当交往的，查携带管制刀具的对学生的道德行为是罚得多，奖得少；灌输得多，内化得少。自制力差是学生的共同特点，究其原因是因为学生对学校教师的约束没有认同，没有感知。学生只有将外在约束内化为自己的道德需求时，产生的行为才是长期的、稳定的。处罚不是目的，自律和“慎独”才是真正的提高。怎样转化？这的确需要各位班主任动一番脑子，付出一定的心血。就像孙校长给政教处的题词“用情融化心头坚冰，用爱扬起人生风帆，用心扣响青春之门，让鲜花和小草共享阳光”。在此向大家讲一个案例：二分部高二班有一女生，高一时上学迟到，上课睡觉是家常便饭，每次考试成绩在班里都是倒数，父母对她也不抱希望。进入高二，就像换了一个人，每天早早起床，上学唯恐迟到，父母纳闷，于是问孩子什么原因使她有了这样的变化，孩子的回答是：班主任每天都比我们走读生去得早，我可不能迟到，不能给班级扣分，让班主任丢脸。遵守学校规章制度已经内化为这位女生的主动行为。不再需要父母老师的督促，学习成绩也直线上升，以至闯入班级前十名。二分部高二班班主任卢佰选老师在激发学生内在的道德需求上很有办法，当然，以身作则也是至关重要的。凡任这个班课的老师都有一个共同的感受：在8班上课很爽。3、加强心理健康教育随着改革开放，社会的发展变化，德育的内涵在不断地丰富，外延在不断地扩大。激烈竞争的社会，使学生承受了巨大的心理压力，心理问题已引起社会越来越多的关注，而未来社会对人才素质中的心理素质的要求日益突出。所以，心理健康教育作为学校德育新的内容，正越来越引起人们的重视。及时帮助学生解决在学习、考试、人际交往等方面出现的心理问题，培养学生乐观、勤奋、宽容、合作等良好的心理品质。去年，一分部率先提出建立学生心理档案这一措施，接着学校要求各部各班能够建立问题学生心理档案，一年过去了，不知这个工作做得如何。希望这个工作能成为各位班主任的一种主动行为，把它看成是班主任工作必不可少的一部分，内化成一种需要。4、探讨新型德育模式，构建和谐校园一个和谐的校园，不仅仅是没有安全事故，师生表面上的遵守规章制度，还应该是师生对学校制度的接纳、欣赏，老师和学生之间的平等心灵对话和交流。如果说道德教育的内容和形式可以处理成一幅美丽的画，一曲动听的歌，那么与这幅画、这首歌相遇的人就会在“欣赏”中自然地接纳这幅画、这首歌及其内涵的价值。这就是欣赏型德育模式。把你的学生看成你的参谋或伙伴，用审美的眼光来看待一切德育内容，你就会欣赏它，从而接受它。例如，作为班主任，对待卫生扫除、对待学校制定的规章制度、对待学校组织的德育活动、对待学生的日常行为规范，你是在用欣赏的眼光、积极的态度接纳这些，还是满肚子的抵触情绪，甚至表现在话语中，以至影响到你的学生？如果是前者，那么，正面引导学生、主动开展工作，愉快和轻松会贮满你的心灵；如果是后者，那么，不良的情绪和愤世嫉俗的话语，既不利于学生成长，也有碍于班级管理，这样苦恼和不如意就会充斥你生活的每一个角落。在当前的德育工作中，还有一种被大家接受的德育模式，就是“对话型德育模式”。德育对话是师生之间心灵交流的过程，这个过程包括一系列环节。为了保证对话“通畅”，应注意以下问题：师生在对话中要能平等地对待对方；师生双方有共同的话语和遵守一定的规则；师生对话的态度要真诚；教师要循序渐进，根据学生的道德发展水平提出适当的要求。其实，我们学校有许多班主任已经采用了这种模式，如，在办