一人一题李小王海嫣.doc

如何提高小学语文阅读教学效果 李园子小学 王海嫣一、课题概述：我校的小学生阅读能力普遍不高，每次考试后，我校学生在阅读和写作方面得分普遍偏低。教师和学生在这方面尽管花费了相当大的精力和相当多的时间，然而收效甚微，能力提高不明显。分析原因，我认为主要在于师生还没有真正解决好阅读能力究竟从何而来这个基本问题，因而在具体学习中没有真正有效的培养学生阅读能力。在语文教学中提高学生的阅读水平是我们迫切需要解决的问题，因此，拟定“如何提高小学语文阅读教学效果”这一课题，旨在通过课题研究，有效地提高学生的阅读水平。二、研究目标： 1.培养有感情地朗读课文的能力，提高普通话水平和口头表达能力，丰富学生的想像力。 2.通过课题的研究和实施，扩大学生的阅读范围，拓展学生的知识面。 3.突出学生学习的主动性，激发学生学习热情。 4.提高学生学习语文的综合能力，让语文真正发挥其应有的功效。三、主要措施：1.有感情地朗读课文能力的培养 要培养学生在正确、流利地朗读课文基础上，有感情地朗读课文。要让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，亲近文本，感受文本的情感。2.问题意识的培养 教师要保持对课堂中有价值的敏感度和捕捉能力，善于保护学生的好奇心和问题意识，引导学生找准切入口，激发他们潜在的问题意识，鼓励学生大胆猜测，让学生向课外延伸，使学生真正地进行探究式学习。3.学生自读能力的培养让学生主动自读，是培养他们阅读能力，提高他们语文学习质量的重要途径。教师要培养学生几种自读能力：认读能力：辩识生字、学习新词的能力。理解能力：审题、以及探究文章“写了什么”“怎样写的”的能力。质疑能力：发现问题，提出问题的能力。鉴赏能力分析、评价文章的能力。通过自读能力的培养，培养学生整体性阅读的能力，形成自主、合作、探究式的学习方式。四、研究方法及措施 （一）课题研究的方法： 1.学法讲解法。 实施研究过程中，要把学生不知道的好的方法介绍给 学生，讲解给学生听，并督促学生照着去做。 2.检查评估法。 对学生已掌握的一些自学方法，要及时、经常做检查督 促，促使学生养成习惯，形成能力。3.课堂培养法。这是培养学生自学能力的最重要的方法。教师在课堂上以自学辅导法为主，通过让学生自主学习，独立读书及完成学习任务，采取以学生为主体的汇报、讨论、争辨等多种形式，促进思维能力的形成和发展。 4.课外检验法。调动学生的兴趣，鼓励学生广泛地博览群书，让学生在课外的阅读中检验自己所学，修正自己的方法，开阔眼界、增长见识，获取课内没有的知识，提高自学能力。 （二）课题研究的措施：1.加强学习，提高认识，增强研究的时效性。2.课题研究过程中不断完善，不断研究，发现新问题并加以解决。3.坚持正常的教学秩序，排除一切对课题研究的干扰，确保研究顺利实施。4.及时向学校汇报研究情况，以得到指导，并经常与平行班比较，与平行班老师切磋。五、取得的成绩及改进方法：经过努力，学生能在自己阅读的基础上获取、探求、寻觅、掌握了很多的知识，学生也感受到了读书的乐趣，激发了更强烈的读书欲望，初步形成了读书的习惯。所以，在以后的教学中，还要着眼于语文阅读教学的指导，把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。总之,小学生语文课程的学习离不开阅读教学