物理人教版九年级全册《磁现象 磁场》教学设计.doc

作者信息姓名田改丽电科物理年级九年级邮件T单位西关初中教学设计教学主题磁现象 磁场一、教学目标1、 知识与技能1、 通过实验知道磁体、磁极的概念及磁极间相互作用的规律。2、 知道磁化的方法及生活中的一些磁化现象。3、 通过实验认识磁场，知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。4、 知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。2、 过程与方法通过实验探究，观察磁极间的相互作用，从而感知磁场的存在。3、情感态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究所取得的成就，激发学生学习物理的兴趣。二、重、难点重点1.知道磁极间相互作用的规律。2.知道磁场的存在。难点如何认识磁场的存在。三、课型类型新授课四、课时安排一课时五、教学方法及辅助教具教学方法独立学习、合作探究辅助教具1.学生实验器材：条形磁体、蹄形磁体、小磁针、铜片、铁片、玻璃片、木块、铝片和大头针。2.教师演示器材：条形磁体、大头针、铁钉。3.多媒体课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示课件展示罗盘、司南、指南针。配音介绍我国古代对磁现象的研究和做出的巨大贡献。让学生联系实际，找出生活中的磁现象。学生辨认这些物体分别是什么？有什么用途？激烈讨论后，进行抢答。向学生进行爱国主义教育，激发学生对磁现象研究的求知欲。培养学生学习物理知识，联系实际生活的习惯。进行新课一、 简单的磁现象出示课件1 磁体能够吸引什么物质？2 磁体上磁性的强弱一样吗？有什么特点3.“指南针”这一名称是如何来的？4.磁体相互靠近，有什么现象?向 学生介绍实验器材，指导学生进行实验。学生自己动手实验，根据实验现象回答问题。让学生自己动手做实验，培养学生的动手能力，和交流、合作、归纳的能力。进行新课二、磁化演示：铁钉被磁化(并出示课件)向学生说明磁化的概念，展示课件（有益、有害两方面，生活实例）学生认真观察并举手发言：大头针被铁钉吸引，说明铁钉被磁化。学生思考讨论后回答：1、 将磁体靠近（或接触）原来没有磁性的物体，使物体磁化。2、 电流也可以使物体磁化。3、 将磁铁在原来没有磁性的物体上顺同一方向重复摩擦，使其具有磁性。把所学的知识与实际生活相联系。进行新课三、磁场 磁感线（演示）将一小磁针，用条形磁体靠近，小磁针偏转，引入磁场。思考： “想想做做”说明磁场的方向性。（课件展示）条形磁铁周围放许多小磁针的情况。如果把小磁针变变成更小更多的铁屑，情况又会怎样？（用小铁屑演示，结合投影）引出磁感线的概念和特点。（课件展示条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线）学生观察，思考。学生观察讨论，归纳总结，画出所观察到的现象。学生结合自己的画法加深对磁感线方向的理解。通过观察实验，引导学生体会比较抽象的磁场是存在的。结合类比法，说明看不见、摸不着的东西是可以认识的，渗透科学的思维方法，使学生认识到磁场的存在。降低学生对磁场认识的难度。投影仪的合理使用可以使全体学生都能更好地观察到实验现象。让学生通过自己的思考和实践取得收获。进行新课四、地磁场（演示）水平面内自由转动的小磁针，静止时总是指向南北。引入地磁场的概念和方向。（结合多媒体课件展示）介绍地磁场的有关史料，特别是我国古代科学家沈括的事迹。学生观察，思考。地磁场的成因留给学生思索，激发学生对物理探索的热情。课堂练习课件展示相关练习题学生独立完成。考察学生对本节课所学知识的运用。课堂小结请学生谈谈本节课的收获。学生积极发言，从知识、方法两方面小结。七、板书一、 磁现象1. 磁体：能够吸引铁、钴、镍等物质的物体叫磁体；2. 磁极：磁体上磁性最强的部分。磁体有两个磁极，分别叫南极 (S极)和(N极)；3. 磁极间作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。二、 磁化1. 定义：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性，这种现象叫做磁化。2. 磁化现象既有利又有弊。三、 磁场1. 磁体周围存在磁场2. 方向：小