生物人教版七年级上册第一节练习使用显微镜 教学设计.doc

第一节 练习使用显微镜学校：泸西县旧城镇初级中学 学科：生物一、 内容及其分析显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。本节是一节操作实践课，重点是让学生通过亲自动手操作实践，了解显微镜的构造及关键结构的功能，并初步学会规范地使用显微镜，观察到清晰的图像。这对学生来说既是刺激又是挑战。本节课成功的关键在于激发和保持学生学习的兴趣。二、 目标及其解析 通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。1、知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。2、能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生合作能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。3、情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。三、教学问题诊断分析作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学显微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念。结合我校学生的特点，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。四、教学支持条件分析教师：准备显微镜，并逐个检查；三种标本（写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸），擦镜纸，纱布，课件。学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。五、教学过程设计（1课时）学习内容学生活动教师活动导入新课一边听老师讲述，一边看PPT，并产生联想。老师讲述：从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自身的一切生理功能。它们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。那你想认识它们吗？其实认识他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱。展示学习目标带着目标学习1、了解显微镜的构造。2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像。这就是今天我们要探究的内容。取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。迅速看书，动手取镜和安放。积极发言，叙述显微镜的发展史。回答是光学显微镜。指导学生看书37页：正确取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？显微镜的构造两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。学生活动，回答教师指示部分的名称。要求各小组对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。强调：（1）人人动手；（2）提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。老师巡视，指导。两人一组互相检测，最后老师以“开火车”的方式进行抽测。 老师对关键部件进行讲解。（1）目镜、物镜：放大倍数；（2）镜筒：连接目镜与物镜；（3）粗准焦螺旋、细准焦螺旋：调焦距；（4）转换器：调换物镜；（5）镜臂：提握镜身；（6）载 物 台：放玻片；（7）压片夹：固定玻片；（8）遮光器：调节光线强弱；（9）通光孔：光线通过；（10）反光镜：使光线射入物镜；（11）镜柱：支持镜身；（12）镜座：稳定镜身。显微镜的使用对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。情况不一，大部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。倾听，引起注意明确应注意的问题后，动手操作，观察。动手操作，观察，说现象，并加以解释。显微镜的成像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。讨论后提出，“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。归纳：取镜和安放，对光，观察。引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：写有“上”字的玻片；印有数字的透明纸；写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（先观察2号标本）巡视，发现普遍存在的问题。请一名课前培训过的同学上讲台演示。教师强调：用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。引导学生继续观察并思考老师要求强调注意的地方。巡视指导，纠正错误。引导学生继续观察1号和3号标本并探究：视野中看到的物像是什么像？看到的物像究竟被放大了多少倍？不透明纸上的数字为何看不清？放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生换目镜后再观察。鼓励学生提出本次实验改进的地方。引导学生归纳显微镜的使用步骤。实验考查给出显微镜操作评价标准，两人一组轮流起立操作，评价人需指出问题，评等级。明确评价标准，限定2分钟内找到物像。练习看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。提示：显微镜使用完后，怎么办？小结学生兴致再度高涨。归纳显微镜顺口溜：一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 八升镜筒，细观赏。 九退整理，后归箱。十全十美，你最棒。为学生学会显微镜的操作表示鼓励六、评价设计1.若在显微镜下观察同一标本,视野中看到细胞数量最多的目镜和物镜的组合是( ) A.1010 B.1015 C.1515 D.15452.显微镜的物镜是45,要观察放大了675倍的物像,应选用的目镜是( ) A.8 B.10 C.12 D.153.字母“b”在显微镜下的物像是( )A.d B.q C.p D.b4.在使用光学显微镜时,下列有关“对光”的操作错误的是( )A.遮光器较大的光圈对准通光孔 B.高倍物镜正对通光孔C.反光镜对向光源 D.光线较暗时使用凹面反光镜5.取显微镜的正确方法是( )A.双手托住镜座 B.左右任一只手握住镜臂C.右手握镜筒,左手托镜座 D.右手握住镜臂,左手托住镜座6.对光后,从目镜中看到的视野应该是( )A.有阳光直射的 B.白亮的 C.暗灰色的 D.黑色的7.让显微镜镜筒下降时,眼睛应注视( ) A.目镜内 B.物镜 C.镜筒 D.准焦螺旋8.用显微镜观察时,如果视野中的物像偏右下方,要使物像居视野中央,应将玻片标本向( ) A.左上方移 B.右下方移 C.左下方移 D.右上方移9.在观察同一材料的同一部位时,高倍镜和低倍镜相比( )A.物像小,视野亮,看到的细胞数目多； B.物像小,视野暗,看到的细胞数目少；C.物像大,视野亮,看到的细胞数目多； D.物像大,视野暗,看到的细胞数目少。10、使用显微镜时，如果物镜上标有 10X 的字样，目镜上标有