幸福的收获---谈做班主任的感受.doc

幸福的收获谈做班主任的感受 作为一名成长中的青年教师，特别是作为一位班主任，我感到无比自豪和骄傲，从这么多年做班主任的经历中我感悟到：做班主任真幸福！随着时间的流逝，自己觉得慢慢的成熟了，这得益于与学生们的共同成长。在成长过程中有幸福、有梦想、更多的是责任。记得一位教育家说过：教育的核心目的是使人幸福，作为班主任的我就常常收获着感动和幸福。幸福到底是什么。母亲的关怀、丰收的喜悦、平静的温馨、校园的小路、远离尘嚣的静土、自由的呼吸、不经意间的感动、鲜花喧闹的花园、一生的信仰、更多自由的时间、美妙的梦、丰富的想象、寄托在纸上的希望、自己的感觉、朋友的关怀、学生们一声有礼貌的问候幸福是无处不在。其实幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福时时刻刻。在我看来，幸福就是充实，就是闲适；幸福就是内心的平静，可以自由自在的，享有幸福的喜悦；幸福就是与学生和睦相处，师生相伴成长。幸福人生需要什么？一是心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生最美妙的东西展示在学生的面前，把学生的未来描绘成一幅美丽的人生画卷，唤起学生对人生的热烈向往。二是手中有事做。有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业，对社会有着自己的责任。三是身边有亲友。人不是孤立地存在于社会的，而需要有一个良好的交际关系，有一个和谐的氛围。人人都希望得到他人的认可和欣赏，特别是亲友的认同，这是所有人一个共同的需要。那班主任的幸福到底是怎样的呢？ （一）常收获着“感动” 我的感觉就是“我不追求什么。我只求学生毕业后，在回忆起自己学生时代的时候，能想起曾经有过我这样一位班主任，能说想做一个像我这样的老师，这就是我作为班主任的最大的幸福。”自从毕业以后，就一直在农村学校工作。无论外界如何喧嚣，我始终坚持在教坛守望。在学生学习之旅上，与学生相伴边走边欣赏学习途中的美景。在学校这块神圣的田园里，我一直为“幸福”而劳作着，也在劳作中收获着“感动”。一位学生在毕业时曾给我留言“班主任，还记得我们第一次刚见面时的场景吗？您那灿烂的微笑，让刚来到新班级迷茫的我，顿时感到温暖了许多。虽然与您相处只有短短的几个月，但你却教会了我许多东西，是您凭借普通的粉笔撑起我知识的天空。”这位学生给了我太高的评价，看到这里我的双眼模糊了，感觉做一个班主任真幸福。（二）拥有一个“美丽”的梦想教学是是一门艺术，个性化的教学更是教师要终身历练的境界。声情并茂的传授，妙语连珠的讲解，别开生面的提问，精辟警策的点拨，机智幽默的旁逸，开合自如的迁移，动静如一的合作交流力争让课堂成为学生向往的天堂仙境，这一直就是我心中隐秘“美丽”的梦想。随着教学改革的深入，“生本教育”让我心动；“EEPO-有效教育”更让我汗颜。一位教育家成就了一个国家和民族腾飞的希望，这无时无刻都在震撼着我的心灵，让我有了找到教育的归宿的感觉，更让我有着一种想成功的冲动。一直以来，我都在为这个“美丽”的梦想不断地用新的教学理念来打造“有效”的课堂，并为之不懈奋斗着。（三）会分享学生的快乐学生对班主任都有一种依恋感觉，特别是刚离开自己毕业的学生。2011年我送走的一届毕业生中，有一位学生对我很是留恋。现在他在太和一中学习，成绩不错。六年级时我任他的班主任，这位学生喜欢书法，我当时鼓励他让他好好练习，他很顺从地接受了我的建议，从那时起，他就没有间断过。一次，太和一中举办了一场书画比赛活动，他打电话给我，问是否参赛，心中没有底。我鼓励他积极参加这个活动，也因此展示一下自己的才能。结果他获得了二等奖，他很高兴，立刻打电话把这个结果告诉了我。我在电话这边静静地听着，真替他高兴，同时更感到做班主任的快乐和幸福。（四）享受学校的“良好氛围”在学校“尊重教师的人格、欣赏教师的个性、宽容教师的失误、激励教师的进步”的理念下，形成了“团结、向善、共荣”的良好工作氛围，让教师在关爱中凝聚力量，感受到尊严和价值，在这样的氛围下，作为教师心情是愉悦的。对这种氛围我要有一颗感恩的心。有一首诗我感恩在西方广为流传，读了这首诗，你会发现，生活中一切的不如意，其实都有积极的一面。作为教师，特别是作为一位班主任更应该做一个积极进取的人！如果在生活中是一个苟且的人，干什么都心不在焉的人，我想这样的人在工作中不会表现出兢兢业业、精益求精等这些品质。有这样一段话：假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会