物理人教版九年级全册教学设计.5教案.doc

第5节 串、并联电路中的电流规律感知目标学 习目 标知识目标(1) 通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法。(2) 在实验过程中，巩固连接电路的训练。(3) 正确使用电流表，识记使用规则。能力目标（1）通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力。（2）通过学习和实验，培养学生动手操作能力。（3）通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力。情感目标(1)通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神。(2)在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神。重 点难 点重点：在实验中探究串、并联电路中电流的规律。难点：组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论。学情分析九年级学生思维活跃,求知欲旺盛,动手能力强,但与人合作探讨问题的能力还需加强,测量时误差可能较大,应多次测量。通过前面课程的学习,学生已初步了解电路和电流的概念,认识了串联电路和并联电路的特点并会正确使用电流表,在此基础上,通过教师提出问题后,由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流的过程,初步领会科学实验的方法。电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能,但学生还没有真正地组装过电路,电路图看似简单,但比较抽象,这都给教学带来一定的困难。可以通过连接电路的操作练习来认识电路,可以通过其他间接手段来认识电流,并设定情境让学生在练的过程中感悟。器材小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体教师活动学生活动设计意图复备标注新课引入创设实验情境，引入新课（1）节日里晚上绚丽多彩的小彩灯异常漂亮它们是如何连接的？各个小灯泡的电流之间有什么关系吗？ （2）把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？两种：串联和并联。请大家分别画出这两种电路图并利用桌上的器材把两个电路连接出来，看看哪个小组又快又好。提出问题：大家观察串联的两个灯泡哪个亮？猜想一下通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系？大家观察并联的两个灯泡哪个亮？猜想一下并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？展开联想，积极讨论回答问题。学生积极讨论回答问题，动手操作完成电路组装。学生积极讨论回答问题。创设情景引起注意，激发学习动机，复习以前所学知识，提高学生动手能力。拓展学生思维，增加学生罗辑思维能力。教学过程探究一：串联电路的电流规律（一） 结合实验，提出猜想结合上面我们组装的串联电路各小组分组讨论，然后对通过灯泡L1和L2的电流提出自己的猜想并给出恰当的理由：教师总结：这些猜想大致可以分为两大类：电流相等和不相等。（二） 设计方案、交流合作各小组讨论实验方案证实我们的猜想。其它小组的同学是否还有其他的设计方案，是否还有补充？最终方案：使用电压不同的电源，粗细不同的导线，使用多个灯泡进行实验，测量A、B、C三点的电流。（三）进行分组实验，收集数据教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。 21cnjy.实验组数A点的电流IA/AB点的电流IB/AC点的电流IC/A123（四）分析数据，得出结论请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。学生讨论，提出猜想：因为我们串联在电路中灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等。我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。学生分组提供方案，教师补充方案：测三个点的电流：电源正极和灯泡L1之间的电流；灯泡L1和灯泡L2之间的电流；灯泡L2和电源负极之间的电流补充方案：还应更换两个灯泡重复他们刚才的实验或者在电路中多接入几个小灯泡进行实验，这样实验更具有代表性。学生认真实验，记录数据。讨论总结：串联电路中电流处处相等。拓展学思维，增加学生合作能力。探究二：并联电路的电流规律（一）结合实验，提出猜想结合上面我们组装的并联电路各小组分组讨论，然后对通过支路和干路的电流提出自己的猜想并给出恰当的理由：（二）设计方案、交流合作各小组讨论实验方案证实我们的猜想。其它小组的同学是否还有其他的设计方案，是否还有补充？最终方案：使用电压不同的电源，粗细不同的导线，使用多个灯泡进行实验，测量A、B、C三点的电流。（三）进行分组实验，收集数据教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。 21cnjy.实验组数A点的电流IA/AB点的电流IB/AC点的电流IC/A123（四）分析数据，得出结论请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。学生讨论，提出猜想：因为我们并联在电路中灯泡不一样亮，我们猜想并联电路中支路的电流不相等。因为我们并联在电路中灯泡一样亮，我们猜想并联电路中支路的电流相等。并联电路干路中的电流等于各支路电流之和。因为支路是干路的分支。学生分组提供方案，教师补充。方案：测三A、B、C个点的电流比较它们的大小和数量关系。补充方案：还应更换两个灯泡重复他们刚才的实验或者在电路中多接入几个小灯泡进行实验，这样实验更具有代表性。学生认真实验，记录数据。讨论总结：并联电路中，干路电流等于各支路