拼音第二单元备课.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人：未来天使 施教日期 2012年9 月 日教学内容b、p、m、f共几课时2课型新授第几课时1教学目标1学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。2在学习过程中感受学习拼音的乐趣。3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。教学重难点教学重点：1. b、p、m、f的发音方法 2. 正确书写b、p、m、f教学难点：正确书写b、p、m、f教学资源1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，只是发音上还不够到位。2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。预习设计和家长一起把声母b、p、m、f制作成卡片，想想它们的形状像什么。学程预设导学策略调整与反思一、谈话，初识字母（5）1.交流去过哪些地方旅游 仔细观察情境图，交流图意。3.跟读语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。二、学习字母音和形（10）1.观察b的表音表形图，说出图意。2.尝试发音，当小老师领读。3. 观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。4.开火车读5.观察图，形象记忆b6.根据b的读音、形状自己编顺口溜。（如：右下半圆b b b,像个6字b b b。）7.合作学习p、m、f8.知道b、p、m、f是声母。三、巩固巩固（5）1.同桌合作检查发音。2.找朋友四、学写字母（10）1.观察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。3.认真看老师描红，听清注意点。要求：不来回涂，不出红线。4.练习描红临写。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。五、完成作业（10）一、谈话导入，引出字母1同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么?会说些什么？3 出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)4 今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：b p m f二、学习字母音和形1学习“b”。(1) 教师出示“帆板冲浪”图，你看到了什么？（一位运动员驾着帆板在大海里拼搏。波涛汹涌）(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。 (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?(5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。2同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。（右上半圆p p p，两个门洞m m m ，一根拐杖f f f。b和p，莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。）3.小结小朋友们，今天我们学习的这四个字母，发音要轻些、短些，它们叫做声母。跟老师一起说声母。汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。三、游戏巩固1同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。2.找朋友：听老师发音，判断。四、学写字母1.请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。3书空。4教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。5教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。五、布置作业：在习字册上认真练习描红、临写。作业设计1、 完成补充习题一，一课一练我会写。“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人：未来天使 施教日期 2012年9 月 日教学内容b、p、m、f共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。2 认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。教学重难点教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学资源1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。2.教具准备：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。预习设计尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。学程预设导学策略调整与反思一、复习字母（3）猜字母谜语左上半圆右上半圆两个门洞一根拐杖二、学习“两拼法”（15）1.拼读ba（1）学生自由充分地练习，尝试发音。（2）学生跟读并体会拼读要领（3）学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。（4）开火车读，集体读，个人读。2.尝试拼读其他音节（1）学生自由尝试拼一拼。（2）学当小老师领大家读（3）开火车读（4）小组练习三、游戏巩固（12）1.游戏：摘苹果教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2.游戏：悄悄告诉你左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。四、完成作业（10）一、激趣复习1.猜字母谜语2过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。二、学习“两拼法”1.拼读ba(1) 出示两只小猴子推字母图。你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念（2）板书：b-aba(3)教师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短，很快与a连读，读出ba。（4）请小朋友们自己练习2.尝试拼读其他音节（1）这些拼音你会读吗？板书：p-apa m-ama f-afa请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。(2)学生拼读时，教师及时纠正（3）b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？出示：bo po mi fu请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始（4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。三、游戏巩固1游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2游戏：“悄悄告诉你”。四、布置作业：完成 补充习题、一课一练剩余。作业设计熟练拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节，并尝试直接拼出带调的音节。“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人：未来天使 施教日期 2012年9 月 日教学内容D t n l共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2、学习d t n l与单韵母组成的音节，并能正确拼读。教学重难点重点：d t n l 的正确发音，认清字形。难点：区别b 和d 的字形教学资源1、学生通过学习b p m f，初步学会了声母的发音方法，了解了声母与韵母简单的拼读方法。通过看图是能够掌握发音方法的，在辨认b和d的字形上会有一定的困难。2、卡片、划四线格的小黑板及学生的课本。预习设计大部分学生有了一定的学习经历，可以让学生听录音跟着读。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习字母（3）1抽读a o e 卡片。2说说记忆这些字母的方法。二、学习字母。（23）1观察图：交流 孙悟空的表情怎样？ 哪吒心里在想什么？ 谁来学学孙悟空的样子？ 谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。3.学习d（1）说说图有什么？看座钟笔筒。（2）听老师发音方法：读d的时候，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，吐出气流，但气流较弱。(3)听教师范读，然后自己练读。（4）通过观察课文插图，编顺口溜，掌握b与 d书写的异同。顺口溜：右下半圆b b b，左下半圆d d d，b d对做乐呵呵。4.学习t（1）看模特儿图，引出t 。（2）听教师范读三遍，知道发音方法。（3）领读、齐读、指名读。（4）编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）在书上描红。5.学习n。（1）观察哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？ （2）这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读。（4）领读、齐读、指名读。（5）编顺口溜：一个门洞n n n进行书写。（6）自学书写方法。（7）点名书写，学生评价。（8）学生在书上描红。6. 学习声母l（1）读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一根小棒l l l，学会拼音真快乐。（2）字形及书写。方法同上。7.学生反复读，教师及时正音。（1）学生自由拼读。指名逐个拼读。（2）学生用支架法练习拼读。（3）自由练习拼读按顺序拼读，打乱顺序拼读。三、巩固练习（6）1.小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。四、完成作业（8）一、复习检查1抽读b p m f字母卡片，说说记忆这些字母的方法。2出示音节卡片，指生拼读。二、创设情境： 1师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？ 师生交流 孙悟空的表情怎样？ 哪吒心里在想什么？ 谁来学学孙悟空的样子？ 谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌。指图说语境歌3学习d （1）出示挂图，说说图有什么？看座钟笔筒，引出d 。 （2）教师范读三遍，讲述发音方法：读d的时候，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，吐出气流，但气流较弱。 （3）老师领读后找学生领读。 （4）全班一起齐读，指名读。 （5）教学d 的写法。把b和d进行比较。 （7）编顺口溜记字形。右下半圆b b b，左下半圆d d d，b d对做乐呵呵。还可以怎样记呢？ （8）指导笔顺。 （9）学生先书空练习再在书上描红。 4.教学 t （1）看模特儿图，引出t 。 （2）教师范读三遍，讲述发音方法。 （3）领读、齐读、指名读。 （4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 （5）教师范写，学生在书上描红。 5.教学声母n。 （1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？ （2）出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 （3）教师范读。 （4）讲述发音方法。 （5）教师再次范读，学生体会。 （6）领读、齐读、指名读。 （7）编顺口溜：一个门洞n n n进行书写。 （8）自学书写方法。 （9）点名书写，学生评价。 （10）学生在书上描红。 6、教学声母l （1）读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一根小棒l l l，学会拼音真快乐。 （2）字形及书写。方法同上。 5、教学d t n l和a e i相拼的音节。 （1）出示：（略） （2）学生自由拼读。指名逐个拼读。 （3）要求学生用支架法练习拼读。 （4）出示：da de du ta te tu na ne ni la le li（5）自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。 三、巩固练习（游戏）1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。四、布置作业：完成习字册。作业设计1. 练习拼读d t n l与单韵母组成的音节。2. 完成补充习题一，一课一练我会描，我会写。“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人：未来天使 施教日期 2012年9 月 日教学内容d t n l共几课时2课型新授第几课时2教学目标1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2、能准确拼读声母d t n l与单韵母组成的音节；学习带调音节的拼读方法。教学重难点重点：d t n l 的正确发音，并学习带调拼读音节。难点：学习带调音节的拼读方法教学资源1、学生能正确地读准d t n l 4个声母。2、卡片、划四线格的小黑板及学生的课本。预习设计大部分学生有了一定的学习经验，可以让学生听录音跟着读。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习旧知。（5）1读字母卡片。d t n l i a u e2.复习声调符号。3.说说拼音方法。二、通过观察课文插图，互动交流，练习拼读声母d t n l与单韵母组成的音节。（15）1.看图拼读带调音节。说说图上画了谁？他在干什么？拼读：d、d、d、d自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。出示四声，轻声练读，指名读。用d组词、说一句话。2.拼读：n t d练习根据图说一句话3.将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？dd dd。（2）小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？l l l。（3）小汽车喇叭是怎样鸣叫的？d d d。（4）拖拉机行进时，会发出什么声音？t t t。学生边表演边模仿4.引导连线。5.终于登上了高山，小朋友们都很努力呀，让我们休息一下吧!拍拍手做做课间操。 小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒，轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。6.巩固练习（1）练读课文。读拼音句。（2）自己制作音节卡，考考同学们。三、学儿歌：（6）1.帮你学d t n l 分清n和l d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n , t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。 n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！2.自己尝试编儿歌。五、完成作业（14） 一、创设情景导课同学们，今天我们一起去登山，好吗？在登山前我们要做一些准备，只有做好充分准备的同学才能去登山。1抽读字母卡片。d t n l i a u e2.复习声调符号。3.指名说说拼音方法。好了，同学们都顺利到通过了测试，现在就让我们出发吧！二、登山活动让我们看山上有什么美丽的景色。1.看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。说说画了谁？他在干吗？指名拼读。 出示d、d、d、d学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用d组词、说一句话。（2）依次出示其他图，教法同前。2.拼读：n t d练习根据图说一句话3.将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？dd dd。小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？l l l。小汽车喇叭是怎样鸣叫的？d d d。拖拉机行进时，会发出什么声音？t t t。学生边表演边模仿（2）引导连线。（3）终于登上了高山，小朋友们都很努力呀，让我们休息一下吧!拍拍手做做课间操。小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒，轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。4.巩固练习（1）练读课文。读拼音句。（2）自己制作音节卡，考考同学们。三、学儿歌：1.帮你学d t n l 分清n和l d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n , t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。 n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。 l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！2.学生自己尝试编儿歌。四、课堂小结。今后同学们可以通过自己的不断努力，同学之间的互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。五、布置作业：完成补充习题、一课一练剩余。作业设计1.抄写d t n l。2.练习拼读d t n l与单韵母组成的音节,读给家长听。“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人：未来天使 施教日期 2012年9 月 日教学内容g、k、h共几课时2 课型新授第几课时1教学目标1学会声母g、k、h，读准音，认清形，正确书写。2在学习过程中感受学习拼音的乐趣。3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。教学重难点教学重点：1. g、k、h的发音方法 2. 正确书写 g、k、h教学难点：正确书写g、k、h教学资源1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，只是发音上还不够到位。2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母g、k、h，可以根据字母本身的形状编写顺口溜来记住字形。3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。预习设计和家长一起把声母g、k、h制作成卡片，想想它们的形状像什么。学程预设导学策略调整与反思一、复习字母（4）1.开火车读b p m f d t n l2.读拼音句二、进入情境，明确任务。（2）1.仔细观察情境图，交流图意。(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。) 2.跟读语境歌。弟弟河边捉蝌蚪，各个走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。三、认读字母（6）1.学习g（1）一只白鸽（2）仔细观察、倾听老师发音，自己尝试发音：鸽子的“鸽”读得轻短些（3）自己练读，体会要领。2.自主学习k h3.小实验:拿一张纸放在嘴里，比较发g、k、h。4. 注意：发k时，嘴里吐出的气要强一点。四、记忆字形（8）1.仔细观察表音表形图，说发现。2.分组讨论，编顺口溜“一只鸽子ggg，小鸡出壳kkk，荷花荷叶hhh。”“9字拐弯ggg，一挺机枪kkk，一把椅子hhh。”五、游戏巩固（5）1.玩游戏“看谁接得快又准”2.玩游戏“看谁找得快又准”六、学习书写（5）1.观察字母笔顺表，说出笔顺及位置。3.认真看老师描红，听清注意点。4.练习描红临写。 七、完成作业（10）一、复习巩固1.开火车认读b p m f d t n l2.拼读拼音句 b ba d b m ma n l二、情境导入，引出字母1.导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?2.小蝌蚪长大了就是青蛙，它专吃害虫，是农民伯伯的好帮手，我们要保护它们。我们一起来念首儿歌。3 今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：g k h三、认读字母1.学习g(1)出示g的表音表形图图上画了什么？（2）教师教师示范g的发音。鸽子的“鸽”读得轻短些就是g的音，如果把音读响亮些就带出了e的音，成为呼读音节ge） 板书：ge(3)请小朋友们自己练习一下发音。(4)指名读，教师纠正。2.自主学习k h。出示图2、3，以类似的方法分别学习k、h小实验:拿一张纸放在嘴里，比较发g、k、h。小结：发k时，嘴里吐出的气要强一点。四、记忆字形1.出示表音表形图，仔细看，你发现了什么？2. g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物？ 3.引导学生编顺口溜帮助记忆。五、游戏巩固1游戏：“看谁接得快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ggg”。2游戏：“看谁找得快又准”。听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读六、学写书写1.学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。2.学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。七、布置作业：在习字册上认真练习描红、临写。作业设计1、 尝试练习拼读gkh与单韵母组成的音节。2、完成补充习题一，一课一练我会填。“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人：未来天使 施教日期 2012年9 月 日教学内容g k h共几课时2课型新授第几课时2教学目标1复习巩固声母g k hf音和形。2能够准确拼读g k h与单韵母e、u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。教学重难点教学重点：g k h的音节拼读方法。教学难点：准确拼读g k h与单韵母组成的音节。教学资源1.有了前两节课打下的基础，学生的拼读能力有了一定的能力，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。2.教具准备：g k h与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。预习设计尝试拼读由g k h与单韵母组成的音节。学程预设导学策略调整与反思一、复习字母（10）1.听儿歌，复习字母2.游戏：“击鼓传花”(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。 (2)请学生将音节词读两遍后贴在黑板上。 (3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。 二、学习拼读音节（10）1.仔细观察图画，交流图意2.学生分组练习拼读g一、h一。 3.指名拼读音节，师生纠正。4. 学生合作学习音节g、h、h5.学生反复练读，体会发音要领。 三、游戏巩固（10）1 观察比较，区分字母gq、hn的字形。2 观察图画，交流图意，学学它们的声音。3.尝试练读反复练读音节。 ga、he、ha、hu四、完成作业（10）一、复习检查 1听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。 2游戏：“击鼓传花”。 (1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。 (2)请学生将音节词读两遍后贴在黑板上。 (3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。 二、学习拼读音节 1出示“打鼓”、“拔河”图，图上都有什么人？在干什么？2.相机出示g一g、h一hd g b h3.谁会拼？请小朋友先在小组内练习一下，过一会儿给大家展示一下（教师相机正音）3组织学生合作学习音节g、h、h。 三、游戏巩固 1.谁有一双火眼金睛，发现这两组字母有什么不一样？2.出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”小朋友说说图上画了什么，你能学学它们的声音吗？ 相机板书ga、he、ha、hu3.指导学生练读四、布置作业：完成补充习题、一课一练剩余。作业设计 熟练练习拼读由g k h与带调单韵母组成的音节。练习拼读由g k h与带调单韵母组成的音节，并尝试用这些拼音字词口头说一句话。“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人：未来天使 施教日期 2012年9 月 日教学内容、共几课时2课型新授第几课时1教学目标1学会声母、 ，读准音，认清形，正确书写。 2学会区别几个字形易混淆的声母。3.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。4培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。教学重难点教学重点：1、的发音方法2正确书写、教学难点：学会区别几个字形易混淆的声母。教学资源1学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，只是发音上还不够到位。2教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母、，记忆它们的形，并使学生知道、是声母。3引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。预习设计根据书上插图，让学生回家动手做卡片，并剪成“l”和“c”两个字母。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习字母（3）1当小老师领读。2开火车读。二、学习字母（3）1观察情境图编故事。2创作语境歌。（1）和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌。星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。（2）说说“什么时候”洗衣裳，“什么东西”嗡嗡响，妈妈洗衣我“怎样？”3读语境歌三、认读j q x（6）1观察j表音表形图，练习说话。读一读“搭 积 木”练习说话：小朋友在搭积木，他搭了一个字母J，笑得合不拢嘴。2尝试j的发音。积木的“积”读得轻一些短一些，就是这个字母朋友（指j）的读音，谁会读？（试读）3齐读。4自主学习q 、x 的发音5全班交流6开火车读、个人读、四、记忆j、q 、x（4）1看图及联系生活动脑筋记住字母的形。2尝试编顺口溜。（我搭积木j j j ， 打气筒 q q q ，演员演戏x x x，像个9字q q q ，一个叉子 x x x，小气球 q q q）3说说自己识记的其他办法五、区别b p d q（5）1仔细观察这四个声母，发现字母的相同点和不同点。2拿出课前准备好的半圆和竖条，自己拼一拼，认一认。3用顺口溜记住这些字母4游戏“比比谁拼得快”六、书写j q x（4）1自己看书，学习j q x的写法。翻到书本22页，看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 2交流写法3学生练习写j q x七、儿歌巩固（7）1跟读儿歌。2找出儿歌中的声母。八、完成作业（8）一、复习导入1我们已经学习了几个声母？谁做小老师领大家读一读？2开火车复习学习过的声母二、引出字母出示情境图1小朋友仔细观察图，看看谁能编个小故事？（允许故事情节多元化，注意语言组织指导。）2学习语境歌。（1）小朋友们已经学过好几首语境歌了，现在和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌，好吗？出示： ，洗衣裳， ，嗡嗡响，妈妈洗衣我 。（2）说说“什么时候”洗衣裳，“什么东西”嗡嗡响，妈妈洗衣我“怎样？”（3）小朋友们真了不起，我们一起来读读咱们自己创作的语境歌。（4）今天我们要认识的三个声母就藏在这首儿歌里。板书： j q x三、认读j q x 1学习j 的发音（1）出示j 表音表形图瞧，这位小朋友在干什么呢？出示： d j m搭 积 木引导说话：小朋友在搭积木，他搭了一个字母J，笑得合不拢嘴。（2）积木的“积”读得轻一些短一些，就是这个字母朋友（指j）的读音，谁会读？（指名试读）（3）我们一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼，好吗？2指导学生自主学习q、 x的发音出示q 、x 的表音表形图。（1）请小朋友观察书上23页其它两幅图，想想另外两个字母朋友应该怎么读？你还可以怎么记住它的读音的？（2）交流，相机正音3三个字母打乱顺序开火车读、指名读。四、记忆j 、q、 x 1三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，你能帮助老师来记住他们吗？2书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子。当然，你还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。3交流：你能编个顺口溜记住它们吗？4老师还有个好办法就是利用已经认识的字母来记住它们，比如i下加钩j j j，d跟头qqq。五、区别b p d q1出示这四个字母，小朋友们请仔细观察这四个声母，你能发现他们有什么相同和不同的地方？2请拿出课前准备好的半圆和竖条，自己拼一拼，认一认。3谁能用顺口溜记住这些字母？4老师报字母，小朋友们用手中的卡片拼，让我们比一比谁拼得最快。六、书写j q x1刚刚小朋友们学习非常认真，已经记住了三个声母的名字，也记住了它们的样子，现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本22页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 2交流j q x的写法。 3师范写，并强调书写时应注意的地方。 4展示学生写错的字母，并集体纠正。七、儿歌巩固 1小朋友们学习这么棒，老师奖励你们一首儿歌。出示儿歌： j j j j j j 叽 叽 叽， 叽 叽 叽， y r sn s w li q 一 二 三 四 五 六 七， q zh xio j x x x 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻， q li w s sn r y 七 六 五 四 三 二 一。 2师范读一遍 3老师告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉大家。八、布置作业“在习字册上认真练习描红、临写。作业设计完成补充习题一。“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人：未来天使 施教日期 2012年9 月 日教学内容、共几课时2课型新授第几课时2教学目标1复习巩固声母、音和形。2.能准确拼读、与I v组成的音节，并知道、与组成音节时上两点省写的规则。3在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。4培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。教学重难点教学重点：准确拼读、与I v组成的音节。教学难点：知道、与组成音节时上两点省写的规则。教学资源学生活泼爱表演，在学习、与组成音节时上两点省写的规则时，可以利用这点让学生带上头饰进行学习表演。预习设计尝试拼读由、与单韵母组成的音节。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习字母（5）开火车读声母b p m f d t n l g k h j q x二、学习音节（10）1学习j q x与I组成的音节。（1）尝试拼读j q x与I组成的音节。j ij iq iq i x ix i（2）个人读、开火车读2学习ju qu xu（1）尝试拼读j j u q q u x x u （2）看板书，提出疑问：为什么上的两点不见了。（3）听老师讲关于上的两点省略的故事。（4）演故事（5）读儿歌记规则。小碰见j q x，去掉两点还读。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。三、认读拼音词（8）1说说图上画的是什么？j q h x机 器 胡 须2尝试练习拼读x-x3认读补充音节j j l j l q q l四、儿歌巩固（7）1听老师范读小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起，刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。2跟读儿歌3拍手打节奏读4加动作读五、完成作业（10）一、复习导入。 指明读b p m f d t n l g k h j q x二、学习音节1学习j q x与I组成的音节。(1)今天的课上一下子来了那么多声母朋友，真够热闹的。瞧，谁也来凑热闹了？出示：单韵母I(2)今天小i和声母j q x交朋友来了板书：j ij I q iq i x ix i（3）谁能把他们拼出来？（4）开火车认读2教学ju qu xu（1）单韵母也来和声母j q x交朋友啦，大家看。板书：j j u q q u x x u （2）看了老师黑板上的板书，你们有什么疑问？（3）为什么上的两点不见了呢？让老师为大家讲个小故事，你就明白了。(小熊愚愚有一天去逛街，那天天气很好，太阳有点刺眼，愚愚就戴了副墨镜。啊，挺潇洒的。走了一会儿，它碰见了j、q、x三位好朋友，愚愚可高兴啦，连忙去握手打招呼。可是愚愚戴着墨镜，三个好朋友一个都不认识它了。愚愚急了，把墨镜摘了下来，说：“朋友们，我是愚愚啊！”噢，它们这才认出来。（4）谁愿意上来吧老师刚才讲得故事表演出来？（5）揭示规则： j q x不和u相拼，j q x与相拼时上两点要省略。 j q x与相拼时上两点去掉后忍然读，千万不能读成u。 （6）编儿歌记规则。三、认读拼音词1看图，说说图上画的是什么？相机出示拼音词：j q h x机 器 胡 须2谁会拼读？ 相机板书：x-x再次强调xu中的韵母是不是u3 补充音节认读j j l j l q q l四、儿歌巩固。 1出示：儿歌在一起小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起，刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。2师范读3学生跟读儿歌4学生拍手打节奏读5学生加动作读 五、布置作业：完成补充习题、一课一练剩余作业设计熟练拼读由、与I v组成的音节。练读儿歌在一起。“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人：未来天使 施教日期 2012年9 月 日教学内容认一认 2共几课时 2课型新授 第几课时1教学目标1认识本课8个汉字，能够读准字音。 2通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。 3引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点读准字音、认清字形。教学资源学生通过识字1的教学，对认识汉字有了一定的兴趣。生字卡片，配套挂图。预习设计布置学生回家后，在家长的关心下，通过观察插图或拼读去认识书上的汉字。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、唱歌进入情境（2）通过表演唱找朋友，激发学生的上课热情。 二、学习生字（30）1上台“找朋友”，看看自己找到的是什么朋友，然后尝试叫叫他们的名字，座位上的小朋友跟着他读。读对了奖励。说一说自己是怎么认识这些字的。 2思考：这八个字都是表示什么的?(动物的名称)学习“鹿”。 (1) 拼读音节I。(2)观察：“这是一只梅花鹿。说说自己是否见过梅花鹿吗?在哪里见过?” 学习“虫”、“贝”、“鱼”、“鸟”、“羊”、“犬”、“龟”。 (1)学生自己先准备一下，然后当小老师教大家认读这些字?你想教哪个字，就教哪个字(2)小老师领读。注意“鸟”的声母是鼻音n，“虫”的声母是翘舌音。 (3)同桌认读这七个字，注意读准字音。 (4)用卡片认读生字，开展认读比赛。 (5)配对游戏。教师将这八个字的图打乱顺序贴在黑板上，将生字卡片发给八小组，小组成员在组内用这个字练习组词。每小组派一名学生到黑板前，将生字卡片贴在相应的图片边，然后由本组成员汇报组词情况，正确的给予鼓励。 (6)出示这八个字的古文字，请学生观察后，猜一猜它的今文字是什么，并将古文字贴在今文字的旁边。三、练习 （8）1图文对照，自由读一读相应的汉字。 2指名读，齐读。一、歌曲导入老师带小朋友一齐表演唱找朋友，师说：告诉大家一个好消息，今天，老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园去，熟悉几位新朋友，高兴吗?二、识字指导 1（课前在黑板上画好简笔画，并用纸覆盖好）让学生上台“找朋友”，看看自己找到的是什么朋友，然后尝试叫叫他们的名字，座位上的小朋友跟着他读。读对了奖励。）并请他说一说自己是怎么认识这些字的。 2引导思考：小朋友，这八个字都是表示什么的?(教师提示：动物的名称。1教学“鹿”。 (1)出示音节I。启发：这个音节我们已经学习过了，谁来拼一拼? (2)拼读这个音节(3)出示挂图，引导观察：“这是一只梅花鹿。你见过梅花鹿吗?在哪里见过?” (4)教师小结：刚才我们借助学习过的拼音认识了“鹿”。剩下七个字的拼音，我们还没学过。老师想请已经认识这几个字的同学来当小老师，教大家读一读。 2教学“虫”、“贝”、“鱼”、“鸟”、“羊”、“犬”、“龟”。 (1)出示以上七个字。启发：谁愿意当小老师教大家认读这些字?你想教哪个字，就教哪个字。(先让学生各自准备一下。) (2)指名当小老师领读，教师随机指导读准字音，突出难点。如：“鸟”的声母是鼻音n，“虫”的声母是翘舌音。 (3)同桌认读这七个字，注意读准字音。 (4)用卡片引导学生认读生字，开展认读比赛。 (5)配对游戏。教师将这八个字的图打乱顺序贴在黑板上，将生字卡片发给八小组，小组成员在组内用这个字练习组词。每小组派一名学生到黑板前，将生字卡片贴在相应的图片边，然后由本组成员汇报组词情况