语文人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》第一课时教学设计.docx

一个中国孩子的呼声第一课时教学设计教材分析： 一个中国孩子的呼声是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级下册第四单元的第三篇课文，也是本单元得第二篇精读课文。本单元围绕“战争与和平”这一主题编排。这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的感谢，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。 本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读来感人肺腑、催人泪下。书信，是学生第一次接触的文体，这也是小学阶段唯一的一篇书信，所以教学本文时，首先让学生发现书信和其余文本结构的不同，指导学生了解书信的格式，然后发现其围绕“呼声”这一中心，选材和安排材料，引导学生了解书信内容，同时指导学生在实践中了解合理安排材料的方法，并初步学会合理安排材料。同时，在朗读感悟中体会书信语言的特色，学习运用轻转折句写信。本课教学共用两课时，第一课时重在学会合理安排材料，第二课时重在感悟语言特色。 教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“维护、阿姨、凯旋”等词语。学习多音字“吁”。2、正确、流利的朗读课文，了解书信的格式并学会运用。3、深入理解课文内容，指导学生了解书信体安排材料的技巧，并尝试安排材料。教学重点：1、了解书信的格式并学会运用。2、深入理解课文内容，指导学生了解书信体安排材料的技巧，并尝试安排材料。教学难点：指导学生了解书信体安排材料的技巧，并尝试安排材料。教学过程：一、直奔主题，板书课题。（3分钟）1、同学们，当我们思念远方的亲人，你会用什么办法让他们了解你的心意？2、今天我们就来学习一封书信一个中国孩子的呼声。（板题，读题）二、初读课文，学习字词。（12分钟）1、请同学们轻声读文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2、学生自学。3、检查学习情况。（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。（读准字音，特别是多音字）血： xu多用于复音词或成语，如：“血液 、呕心沥血”等 。xi多单用，如“流了点儿血”。也用于口语常用词， 如“鸡血”、“血块子”。（2）在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁。（多音字）（板书多音字）（3）我会读卓越 凯旋 永驻 弥漫 手腕 威胁（学习“胁”本义是腋下肋骨处，与肉体有关，所以是月字旁。胁内是主要的人体器官，外力撞击时就会受到很大的危害，故引出威胁、胁迫、胁从等义。积累月字旁字） 蓝盔（图片文字了解）（4）我会写牺牲 凯旋 征衣 阿姨 经济贡献 圣坛 罪恶 健康 永驻人间（5）出示生字，指导书写。（重点指导书写：凯或者姨）三、再读课文，认识结构。（5分钟）1、请同学们浏览课文，仔细观察这篇课文和我们以前学过的课文在结构上有什么不同？2、结合文本，了解书信的格式。（课件出示对照学习）四、研读内容，迁移运用。1、题目是一个中国孩子的呼声，那哪一自然段具体写了他的呼声？他要呼吁什么呢？2、前面的段落又写了哪些内容呢？请同学们默读书信正文，边读边把你的理解在课本上做好批注。 2、交流检查（1）生交流，是相机板书（2）连起来说一说书信的主要内容。（先写接着写然后写最后写）（3）小结内容：书信先写了对加利先生的谢意，接着写的中间两个内容其实就是他呼吁和平的原因，最后发出呼吁。（4）仔细阅读中间的两个内容，顺序能颠倒吗？（5）小结：书信材料的选择安排很讲究，一般的书信正文先简单写你对对方的问候，如果主要写清一件事，注意材料安排的顺序，一般要求层层深入的进行阐述。如果同时要谈几件事说清楚，要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。2、出示材料，选择排列。3、自己尝试写信，要求：（1）格式正确；（2）只大概写出书信内容的安排。五、总结全课，激发兴趣。1、了解联合国秘书长2、就是这封信，让“世界管家”加利先生看后，很受震撼，毅然接受了雷利的建议，那到底是雷利的