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关于小学语文教学设计 该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。一起看看小学语文的教学设计吧。 教学内容：北京 教学目标：1、认识13个生字。 2、正确、流利地朗读课文 教学重、难点：正确、流利地朗读课文。 能正确书写10个字 教学过程： 一、谈话揭题 1、师：(板书：北京)看老师写字，一起读一读。 看到这个词，你想说什么? 2、师问：小朋友，你们去过北京吗?你从哪里看到过北京? 3、谁说说北京怎么样?(课题后划)那谁能读读课题，读出你心中的感情。 二、学习第一段 1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”(学生有知道的也可一起交流) 2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗? 3、换句式说话：我国的首都在或是我国的首都是 过渡：北京以她无穷的魅力吸引着无数中外游客。那北京的今天魅力何在呢?老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗?现在我们是什么身份?(我们是钱清镇小二(6)班赴北京旅行团，谁愿意当团长?要选一个助人为乐，勤劳好学的当团长)小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢?(出示飞机图) 三、初读课文，理清*思路 (一)放录音，了解*主要内容 那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧!旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。(放录音、看图片，师指点。)让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市?(指名回答) (二)自学课文 听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解? 1、让我们把书翻到46页，自己轻声读一读课文，圈出生字，认一认，遇到生字看拼音多读几遍。(看谁读得最认真、最充分) 2、检查朗读。 (1)出示生字，正音。 离开了课文，你还能把这些生字的字音读准吗?。(拿出生字卡)谁来当小老师教大家读。 (a、阴前鼻韵母开火车读) 这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗毯 6、(拿小黑板)这几个字你有好办法记住吗? 央 瓦 庄 严 阔 碑 周 似 拼 案 坛 迹 厦 (2)指名分段读，评议。 3、旅客们，飞机马上就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜欢先上哪儿去玩呀? 四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序 (一)了解广场的位置。 1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么? 2、读了这段，你知道了什么?(指名说)板书：方位 按方位顺序写的段落，我们该怎么学呢?板书：找景物 再次自由读该段，一边读，一边用“”标出方位词，用“”标出景物。 找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。 1、你知道天安门广场在北京城的什么位置呢?请小朋友读一读第2自然段的第一句话。 2、把投影屏幕看作整个北京城，那么这个天安门广场在什么位置呢?请一名小朋友上来摆一摆。 3、指名读，用“天安门广场在”训练说话。 4、指导朗读因为天安门广场占地700多亩，是我们学校面积的?倍，是世界上最大的广场之一。书上说“闻名中外”，你能把这句话读好吗?广场在我们中国，我们应该感到自豪，用这种语气读一读。 (二)了解广场上的主要建筑。 1、在广场四周最引人注目的要数北面的天安门城楼了。(投影出示) 天安门是古时候皇帝颁布诏书(皇帝的命令)的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。 2、城楼前还有什么景物呢?(自由读书中的句子)(图片出示：你发现了什么) 这几句话也是按方位顺序写的。(请同学上台，用红笔标出方位词、景物)(有机结合句子，出示金水桥、华表图片)天安门城楼前真美，你能把这几句话读好吗?(自由试读、指名读) 3、广场的其他几个方位又有哪些景物呢?(出示方位图投影片) 4、出示最后一句话。 (1)自由读。看投影介绍：人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。课文中用了一个词“矗立”什么意思? 3、为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央?有什么深刻含义?(再读这个句子，同桌讨论) 是呀，革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说“永垂不朽”。(教学“垂”“朽”的意思)英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。 (三)当导游介绍 各位游客，刚才我们按照方位顺序游览了天安门广场，知道了广场北面(齐说)我们从北京回到钱清后，你们愿意当一回导游，把广场介绍给没去过北京大同学吗?不过，当导游不是件容易的事，需要把四周的景物都记在脑子里，还能清楚、响亮的说出来，你们能做到吗? 先四人小组练一练，轮流一个当导游，其他三人当游客，把广场四周景物按方位顺序介绍清楚，把介绍的最清楚的聘为正式导游，到上面来向大家介绍。 (投影)练说：天安门广场的北面是，南面是，西面是，东面是，中央是。 谁还想上来介绍，你们回家后把今天游玩过的地方有顺序的介绍给爸妈，也让他们过把瘾，怎么样? 小朋友，今天，我们既是优秀的学生，文明的游客，又是出色的导游，你们真棒，老师祝贺你们。 二个作业，任选一个 1、给天安门广场画个简单的方位图。 2、老师带来了一些建筑物的详细资料，可以互相传阅。 第二课时 教学内容：北京 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情 2、增强民族自尊心和自豪感 教学重、难点：体会人们在申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情。 教学过程： 一、复习导入 上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的天安门，咱们再去看看吧。 一起背诵课文第二自然段。 还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，那咱们就先到北京的名胜古迹和风景优美的公园看看吧。 二、学习第四自然段 (出示挂图1 ) 1、看看图，再默读第4自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么?可以划下来。 哪位同学来说一说。指名说。 你知道的北京的名胜古迹吗?(补充课外知识：长城、十三陵、颐和园、故宫、北海公园等)风景优美的公园(天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛等)(鼓励学生课外找资料，了解北京更多的旅游景点) 出示北京城风景图片 2、你想用怎样的心情读一读这段话。请各别同学读，齐读。 三、学习第三自然段 1、谁来把课文读一读 2、这几个词语还会读吗? 绿树成阴 鲜花盛开 川流不息(注意阴和川的读音) 这些词懂吗?懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量 刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。 (绿树成阴(图生活经验)川流不息(图演) 3、能用上这些词语说几句话吗?能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说 指名说。相机看图认识立交桥。 4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。 5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来 把你最喜欢的句子读给大家听一听。(相机指导读，指多名(包括未站起来)读：立交桥指名读，男、女生读。道路两旁分组读) 喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。 看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗? 学生试背齐背 6、说一句你此时最想说的一句话吧 (尽可能让学生说出自己内心最想说的一句话) 北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。 师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。 四、这几个字大家有办法记住吗? 指导书写： 同偏旁的字：坛、城;国、图; 突出主笔的字：央、市(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜钩) 观察、尝试后示范讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高;方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙;秃宝盖的横宜长，覆盖下面的：“方”字;“城”字的斜钩要有点弯度，就像一把弓。 五、总结 同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展。也可以仿照课文，说说我们的绍兴，用上文中你喜欢的文字。 小学语文教学设计二： 教学要求 1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。 2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。 4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。 5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 3 自然段。 教学重点 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。 课前准备：多媒体(教学录像)、投影仪 课时安排：3 课时 流程展示： 展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课 投影学习目标投影学习方法 学生质疑 据疑板书导学 学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱 学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落 投影翠鸟外形图vcd 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面 学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句 投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解 读课文，勾句子，理解重点词vcd 翠鸟捉鱼时动作 动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词 对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2 完成形成性练习题1 查标，对照学习目标，总结课文 结束 翠鸟教学设计简介 翠鸟一课的教学设计主要特点为： 开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。 该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。 恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，vcd及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。 在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。 教学过程 第一课时 一、形象感知，导入新课。 播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。 二、初读课文，自学字词 1 、学生自读课文，自学生字新词。 2 、学生互相交流难点字词。 3 、分组分段朗读课文。 三、学习第一自然段 1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么?(外形) 2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢? 3 、四人小组自学。 4 、交流讨论，教师适时点拨。 (1 )第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。 (2 )第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。 重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的? 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 联系上文，理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。 思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情) (3 )第六句 学生自读句子，找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。 “小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑? 眼：透亮灵活 嘴：又尖又长 联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。 5 、结合板书，小结本段 6 、指导训练朗读。 板书设计： 红色的小爪子 外形颜色鲜艳头上(头巾)背上(外衣)腹部(衬衫) 小巧玲珑眼(透亮灵活)嘴(又尖又长) 第二课时 一、试背第一自然段 二、学习第二、三自然段 1 、齐读课文，思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点) 2 、学习第二自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作敏捷 (1 )“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 (2 )“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 第二句：专心机警 抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。 3 、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程) 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第1 、2 句：锐利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”(尖锐锋利，指感觉灵敏) 第3 、4 句：行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到(1 )翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。(2 )动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面) 提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。 4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系? 启发：(1 )翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。)(2 )翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼?(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)(3 )翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张“又尖又长”的嘴。)(4 )翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。) 总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。 5 、结合板书，小结本段。 6 、训练朗读。 板书设计： 活动1 、迅速敏捷：疾飞 2 、专心机警：注视 捕鱼1 、眼睛锐利：悄悄 2 、行动迅速：蹬、叼、飞 第三课时 一、朗读第1 3 自然段 二、指名简要概述已学内容 三、学习第四自然段 1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?引入学习第一句。 “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。 2 、但这种想法可能吗?引入学习第2 6 句 理解“陡峭”，板书“打消想法”。 3 、导读：于是，我们只能 从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。 4 、进行爱鸟、护鸟教育。 思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办? 6 、齐读。 四、总结全文 五、指导背诵 六作业：根据课文的描写给翠鸟画张画。 板书设计： 真想 打消想法喜爱翠鸟 希望 小学语文教学设计三： 教材简析 本单元以“丰富多彩的儿童生活”为主题。我们的民族小学描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了各族儿童之间的友爱和团结。金色的草地讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在快乐成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察感受大自然。爬天都峰记述了儿童攀登天都峰。反映了儿童对人生的思考和感悟。槐乡的孩子赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。本组中的口语交际、习作、综合性学习等训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。 学习目标 课程标准要求： (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹