《燕子》导学案.doc

2. 燕子导学案1、 新课导入1.出示燕子图片，播放春天在哪里歌曲。2.教师导入要学习的内容。3.板书课题：燕子4.读题、释题。2、 目标引领知识与能力1. 会写“凑、拂、聚”等12个生字，会认“伶、俐、翼”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解“赶集、聚拢、增添、掠过、翼尖、偶尔、荡漾、音符、生趣、烂漫无比”等词语和课文内容。过程与方法1.运用已熟悉的识记方法学习生字新词。2.反复朗读，在朗读中品味字句表达出的对燕子的喜爱之情。情感态度与价值观理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。学习重点：通过朗读感受燕子的外形美、飞行美、休息美及春天的美，激发学生对大自然的热爱。学习难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。学法指导：（供教师参考）运用识字方法，自主识字；在朗读中感悟、感受语言的优美，积累优美的句子，体会作者对燕子的喜爱之情。3、 字词运用（PPT出示）1.认识这篇课文的生字。我们可以借助拼音，自己轻声地读课文，要读准字音，读通句子。 （1）出示生字（因循课件，用学生熟悉的方法识字，读准字音）： cu f j j xng l 凑 拂 集 聚 形 掠 u r zhn jun xin hn 偶 尔 沾 倦 纤 痕（2）出示词语：吹拂 聚拢 形成 偶尔 沾水 纤细 掠过伶俐 荡漾 休憩 烂漫无比 光彩夺目 旷亮无比 波光粼粼 飞倦 几支 痕迹 一幅2.形近字比较： 掠（掠过） 拂（吹拂） 沾（沾水） 凉（冰凉） 佛（仿佛） 站（站立）3.近义词： 聚拢 聚集 轻快 轻巧4.反义词： 偶尔 常常|经常 轻快 沉重5.词语解释：（供教师参考，可运用造句或说话形式让学生初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）光彩夺目:形容色彩耀眼。掠过:轻轻擦过或拂过。偶尔:间或，有时候。聚拢:聚集在一起。荡漾:（水波）一起一伏地动。6.多音字组词。散 sn （闲散） 杆 n（栏杆）sn （分散） n（笔杆子）4、 示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（PPT出示）（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）课文写了燕子的哪些方面的内容？你还知道了哪些内容呢？（3）课文写了一只只怎样的燕子？2.学习提示：（供教师参考）（1）正确、流利地读课文，标出自然段。（2）先说说每个自然段写了什么内容，再用“先写”“然后写”等词语连接。（3）从文中画出一个概括燕子特点的词语。3.梳理小结：（PPT出示）（1）燕子这篇课文一共有5个自然段。（2）课文先写了燕子的外形，再写它飞行时和休息时的样子。从文章优美的语句中可以感受到作者对燕子的喜爱之情。（3）课文描写了一只只伶俐可爱的燕子。六、精读领悟（一）读看结合，学习第一自然段1.问题引领：（PPT出示（1）-（3）内容）（1）读第一自然段，这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？（2）比较下面两个句子哪句写得好？好在哪里？一身羽毛，一对翅膀，一双尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（3）句子中用“乌黑、轻快有力、剪刀似的、可爱的活泼的”有什么作用？2.学习提示：（供教师参考）（1）朗读句子，读后回答第1问，明白这一自然段只有一句话，指导读长句子。（2）指导感情朗读这一段，体会小燕子的活泼机灵。（3）语言训练。（供教师参考）动手实践：一起画一画那些俊俏轻快、活泼机灵的小燕子。动脑思考：说说你捉住哪些词语来画燕子的？动口说说：引导学生以本段内容为依据，裁剪组合说燕子的外形。（4） PPT出示“不同形态的燕子”图片，感受燕子的外形之美。（5）朗读训练：多种形式，训练读好这一段（自然停顿、叙述语气）。 3.梳理小结：（PPT出示，教师配音，配以相应图片，感受燕子的可爱）这一自然段用了“乌黑的、轻快有力、剪刀似的、可爱的、活泼的”等形容词，将小燕子的可爱写得具体可感、形象生动。（二）读想结合，学习第二自然段1.问题引领：（PPT出示（1）（2）内容）（1）齐读课文，从这段话中你感受到了什么？（课件展示春景，以课文该段描写景物为主）（2）哪些事物体现了春天的烂漫无比？2.学习过程提示：（供教师参考）（1）谁愿意读读第二自然段，其他同学画出自己感受比较深的句子。（2）学习句子。比较下列句子，说说哪句写得好，好在哪里？A.才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。B.如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。想象：一切春天中美好的事物都赶来。 (在交流中引出“赶集”并做上记号。）从“赶集”这个词你理解到了什么？怎样才能读出这个意思？（训练读句子，指导读好“赶集”。）过渡第二句学习：看到这种情况，燕子会怎么想，又是怎样做的呢？圈出“伶俐可爱”这个词，理解意思。想象：春日的美好，因为燕子的到来多了更多的生机。（燕子这么伶俐可爱又怎么会错过这春日热闹的赶集呢？凸显了燕子的聪明可爱。）我们再把第二段连起来读一读，边读边体会春日的美好和热闹。3.梳理小结：（PPT出示）这一自然段通过拟人化的手法，用生动有趣的语言写出春日的美好和热闹，一个“赶集”使整个画面生动起来了。借春日的美好和热闹烘托了燕子的伶俐可爱。（三）设置情景，学习第三、四自然段承接过渡：（供教师参考）（PPT出示画面感知）：绘制燕子飞行时的场景。看图想象，这是燕子飞行时的状态。想一想：燕子会说些什么？（练习说话，供教师参考）1.问题引领：（PPT出示（1）（2）内容）（1）自由读第三、四自然段，从中你知道了什么？（2）你是从哪些语句中看出燕子是怎么飞的？2.学习提示：（供教师参考）（1）按自己喜欢的朗读方式读第三、四自然段，指导朗读长句子。（2）出示文中插图，观察燕子飞行时的状态。教师指导学生理解：“斜飞”“荡漾”是什么意思？（3）带着你的喜爱，读读文中描写燕子飞行的句子。（4）再读句子，用自己的话说说燕子的飞行状态。（5）从作者对燕子飞行状态的描写，可以看出作者是一个怎么样的人？3.梳理小结：（PPT出示）（1）“斜飞”，侧着身子飞翔。“荡漾”，水波一起一伏地动。（2）从对燕子飞行状态的细致描写，可以看出作者是一个细心观察的人。（四）小组合作，学习第五自然段承接过渡：（供教师参考）（PPT出示画面感知）：图片展示燕子休息时的图片。看图想象燕子休息时的状态。1.问题引领：（PPT出示（1）（2）内容）（1）齐读第五自然段，思考这段描写了什么时候的燕子？（2）你是从哪些语句中看出燕子是怎样休息的？2.学习提示：（供教师参考）（1）小组合作读一读第五自然段，再齐读。教师适时指导朗读。（2）出示文中插图，观察燕子休息时的状态。教师指导学生理解：“闲散”是什么意思？（3）带着你的喜爱，自由读读文中描写燕子休息时的状态的句子。3.梳理小结：（PPT出示）“闲散”， 用拟人的手法表现了燕子的悠闲自得。（五）回顾拓展，深化认识1.回顾文中主要内容，引导记忆课文内容。（供教师参考）填空：这篇课文写了一群小燕子，它们有一身（乌黑）的羽毛，一对（轻快有力）的翅膀，一双剪刀似的（尾巴），凑成了那样（活泼）（可爱）的小燕子。2.拓展认知，明白道理。（1）利用你搜集的有关燕子的图片、资料，从多方面认识燕子。（2）不光是燕子，大自然还有很多像燕子一样这么可爱的事物，你怎么样才能观察到这么可爱的事物呢？3.梳理小结：（PPT出示） 作者描写了燕子的外形之美，也描写了燕子飞行时和休息时的样子。通过作者细心的观察和生动的语言表达，一只只伶俐可爱的燕子跃然纸上。文章表达了作者对燕子的喜爱之情，也告诉我们只要留心身边事物就能发现它的美。七、巩固提高 1.看拼音写词语。 j j u r chu f xin x （ 聚集 ） （ 偶尔 ） （ 吹拂 ） （ 纤细 ）2.把恰当的词语填写在括号里。（美丽）的羽毛 （轻快有力）的翅膀 （灿烂）的花朵（烂漫无比）的春天 （旷亮无比）的天空 （可爱）的燕子（蒙蒙）的细雨 （动听）的赞歌 （细细）的尾巴3.这样打比方的句子我也会写。例：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。（1）西湖的水清清的，静静的，多么像 镜子 啊。（2）小妹妹的脸圆圆的，红扑扑的，多么像 苹果 啊。八、动漫微课美丽的春天，可爱的燕子作者用细致的观察、丰富的想象、恰当的表达，给我们描绘了美好春光里燕子的外形、燕子飞行中的各种姿态，以及燕子停歇在电线上形成的美丽图景。这些从南方飞来的燕子，有的斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声就飞到了高柳下；有的横掠湖面，翼尖或剪尾偶尔沾一下水面；有的飞倦了，闲散地在纤细的电线上休憩。这些燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。这般如诗如画的春天景色，这般小巧灵活、活泼可爱的燕子，怎不叫人欢欣与喜爱呢？9、 比较阅读搭船的鸟我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃。读一读搭船的鸟的故事，说说文章描写了鸟的哪些方面？搭船的鸟描写的是一只 翠鸟，作者描写了翠鸟的外形和它捕鱼时的动态。这是一只有着一张红色