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浅谈教师观课议课的策略 随着新课程改革的不断深入，观课议课的方式也发生着深刻的变化。观课议课由过去的注重评价教师的教学活动逐渐转向评价学生的学习活动，由过去的纯学科性的知识的评价，转向综合素质的多元评价。目前是，仍然有很多教师在听评课时追求面面俱到，从导入到结束各个教学环节都认真听、认真记、认真评。这种听评课方式看似全面，但重点炒突出，往往如蜻蜓点水，不管是对开课教师还是对听课教师都帮助不大。观课议课是参与者相互提供教学信息，共同悼念和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进老师专业发展的一种教师研修活动。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学的效益在于学生有没有学到什么或学生学得好不好。通过多年的教学实践，现在来谈一下观课议课的有效策略，具体如下：（一） 备预先做好准备工作1 了解听什么课。2 本课的课题。该课的教学目标、重点、难点、大致应该如何设计，课标的要求、名师如何设计、哪里不好处理。3 教学设计是否合理。4 大致了解学生及组织安排情况。5 准备好必要的记录工具。包括观课议课记录表、量表等。（二） 看观察课堂教学各环节情况观察课堂是否是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的高效课堂-自主建构，互相激发，高效生成，愉快共享。（三） 听-教师是否使用恰当的语言。教师讲课是否重点突出、难点突破、详略得当。教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白。叶澜教授提出，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求，即：一有意义、二有效率、三生成性、四常态性、五有待完善。在议课过程中我们应当注意：倾听执教教者反思；多角度思考，但不面面俱到；就课论课，有理有据；认真倾听，平等对话；提出问题，引发思考。作为教师
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