物理人教版九年级全册电生磁 .doc

电生磁 学案班别： 姓名： 学号： 。温故：磁场1、请用磁感线大致画出下列磁体的磁场形状并标出磁场方向。2、在磁场中的某一点，小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 方向。知新：电流的磁效应1、演示一：通电直导线的磁场 实验结论：对比甲和乙，可以得出 ；对比甲和丙，可以得出 。2、演示二：通电螺线管的磁场形状结论：通电螺线管外部磁场与 的磁场相似。3、探究实验：通电螺线管的磁场方向做法：（1）如图，在通电螺线管的磁极摆放一个小磁针，通电后，观察小磁针的北极指向有什么规律。（2）改变电流方向，重复上面的实验。现象： 方向改变时，小磁针 方向也改变结论：通电螺线管的 与 有关。请根据左图，在右图的方框内画出小磁针的指向。键入文档的引述或关注点的摘要。您可将文本框放置在文档中的任何位置。可使用“文本框工具”选项卡更改重要引述文本框的格式。键入文档的引述或关注点的摘要。您可将文本框放置在文档中的任何位置。可使用“文本框工具”选项卡更改重要引述文本框的格式。规律： 。4、安培定则用 握住螺线管，让 指向 中的 方向，则 所指的那端就是螺线管的 极。请根据安培定则，在下图的方框内画出小磁针的指向。教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和、安排。教学设计从理论上来讲，有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。下面我们对教案和教学设计的对应元素进行分析。（1） 目的与目标教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，不便于对教师进行客观评价；教学设计的教学目标可由教师依据教学大纲和学生的实际水平来制定，并要求用可操作的行为词进行描述，在认知领域一般分为识记，理解，应用三个层次。（2） 重难点分析与教学内容分析教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分；教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计所针对的对象。（3） 教具的使用与媒体设计教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性；教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。（四）教学评价在教案的编写过程中评价体现的不明显；教学设计依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是教学设计中的重要环节。通过以上分析比较，不难看出教案作为经验科学的产物仍需进一步理论化，特别是现代教育思想和现代教育媒体的日渐介入，对教案的编写工作有巨大的冲击力；教学设计虽然有了自己的理论框架，但还需要在教育实践中充实和完善。由于二者既有相同点又有明显区别。而且二者都要在教育实践中得以发展，很可能在不久的教育实践中二者回走上相互融合的道路。完