生物人教版七年级下册人体内废物的排出教案.doc

尿液的形成教案教学目标：1、通过做习题复习泌尿系统的组成、肾单位的结构2、概述尿液的形成过程3、通过观察图形、阅读文字，能够正确收集和使用相关信息，尝试进行科学推理 4、通过肾透析和肾移植的事例，形成保护肾脏、关注尿液的健康生活方式教学重点：尿液的形成过程教学难点：利用数据进行分析推理得出结论课时： 第二课时课前准备：课件、肾单位结构空白图（板书在黑板上）、学生收集的肾病种类及保护肾脏的方法。教学过程：环节一，复习旧知为新课铺垫：今天我们继续学习尿液的形成和排出。展示图片（课件上的泌尿系统的组成、肾脏的结构、肾单位的结构图）。这是我们上一节课学习的内容，请看：教师指图，学生说名称：泌尿系统的组成、肾脏的结构、肾单位的结构。教师：对这部分的内容大家掌握得怎么样呢？现在来检测一下自己，请完成导练单上的“知识回顾”1、2、3、4小题。学生练习，教师巡视。大家都完成了，我们来分享一下大家的答案。(让学生到前面用实物展示台展示)。师生一起解读答案。然后学生更正自己的答案。环节二，设置情境，启发引入新课课件展示肾单位与肾脏的连接图以及肾单位与肾脏之间的血液流动图。启发：今天大家面对这个血液流动，你有什么想探究的问题呢？学生描述想法。你们想知道的也是我想知道的，也是我们这节课要学习的内容。（板书课题：尿液的形成） （如果说不出来，教师自己说：我有一个我想知道的问题：血液在流经肾单位的过程中发生了什么变化呢？具体地说，血液在肾小球处、在肾小管处分别发生什么变化呢？你想知道吗？） 环节三 ，自主学习教师：接下来请大家看P74的资料分析，在资料分析里去寻找答案。（学生看书2分钟）教师：有答案了吗？谁说一下。（没有）没有，没关系，资料分析里找不出来，我们通过别的途径来找。环节四，教师演示过滤现象：请看过来，这是我用的茶杯，演示茶杯过滤。你们能用你的、简洁的语言描述这是什么现象？学生：过滤。教师：过滤的结果是？师生：大的没过去，小的过去了。特别指出，一部分小的茶叶也过去了。教师：大家明白这一点就好了。环节五，自主学习掺插合作学习现在请大家对照P75的尿的形成过程示意图，看P74的文字，带着这些问题（问题在导练单上），完成导练单上的自主学习1、2、3小题。（学生学习，教师巡视，当发现学生对有些问题的解答有困难时）。环节六，展示动画适度讲解教师：请大家看过来，展示动画（滤过过程），考考打价的观察力。你看到了什么？（如果学生没看清楚，可以再播放一遍）学生描述自己的观察所得，教师引导：过来了几样物质？到哪里来了？叫什么？没有过来的物质是那几样？到哪里去你了？如果用箭头表示滤过作用，怎样表示呢？有谁到前面来画出来？（其余的学生在导练单上完成）待学生都完成之后启发：原尿到肾小囊中来了，向前就流到了？师生：肾小管。那么在肾小管处会有什么奇迹发生呢？请观察：教师展示动画（肾小管的重吸收作用）。你看到了什么？引导学生描述观察所得。小组讨论，然后请代表展示结果（导练单合作学习2即肾小管吸收了哪些物质？吸收到哪里去了？剩下哪些物质？叫什么？）让一个学生到黑板上完成：用箭头表示重吸收作用。环节七引导小结（对着黑板上的尿液形成过程图）：如果在这个图上配上相应的文字，应该写什么呢？大家描述我写：滤过作用、原尿；重吸收作用、尿液。尿液的形成过程我们弄清楚了，现在回过头来再看资料分析，你能看懂吗？学生看资料分析。让学生描述自己的所获：肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用。（学生边说，教师边展示表格，并小结出结论：肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用）环节八:完成资料分析，从资料分析的数据中比较得出结论当学生能说出结论的时候，教师还要展示分析方法，吧学生的思维过程分步展示出来，学困生掌握这种方法。环节九:练习检测，强化方法今天大家又学会了一招：会用数据分析的方法。请做导练单上的第5小题。学生做完后让学生展示自己的答案，有误的地方让其他同学更正。环节十 学以致用尿液的形成和排出，我们说的都是正常情况，健康人的，有没有肾脏功能异常或者说是生病的情况呢？课件展示三种尿液的化验单,学生分析所患的疾病及原因。教师讲述：肾单位有炎症及时消炎即可，如果不及时发现和治疗，发展到更严重的会是怎样呢？环节十一 爱护肾脏先让学生看书科学技术和社会栏目-肾移植和血液透析，然后让学生介绍