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小学英语课题研究个人计划乾安县第一小学 谷春茹一、课题研究的目的意义： 新的英语课程标准强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成，小学阶段是学生语言能力的形成时期这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，喜欢参与集体活动，这是培养学生英语语言交际能力的非常有利的条件。在小学阶段培养学生的英语语言交际能力具有很强的实践性，能让学生感到英语学了就能用，从而能保持英语学习的兴趣，如此循序渐进学生的英语交际能力就会逐步提高。因此本课题的研究具有很强的实践意义，实验课题为在小学英语教学中培养学生的语言交际能力的研究。学科是指根据一定学校的教育任务以及一定年龄阶段学生的发展水平和接受能力选编的科学文化基础知识。教学是教师传授和学生学习的统一活动是指学生在教师有目的有计划的指导下，积极主动地学习，掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智育，培养能力，增强体质，形成一定的思想品德，促进个性全面发展的过程。 本课题中的 “学科教学” 是指小学英语学科中教师传授知识和学生积极主动地学习的过程；“能力”是能胜任某项任务的主观条件，是指人们成功地完成某项活动所必需的个性心理特征；本课题中的 “语言交际能力”是指学生通过学科内容进行有意识的活动，依靠自己的努力，与他人积极配合，能运用所学的语言知识进行信息交流的能力。2、课题研究的目标培养他们英语学习的积极态度，使他们健立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础通过视、听。说，玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动及开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动，使每一个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性。培养学生的语言交际能力3、课题研究的基本内容（1）对我校学生的英语语言的实践能力的状况进行问卷调查，以了解小学生语言实践能力的现状。（2）根据调查的结果 分析小学生英语语言交际能力低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语语言交际能力寻找突破口。（3）以调查分析的结果为依据，研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。（4）寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。课题研究的重点：研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。课题研究的难点：在英语教学中探索适合小学生英语语言交际能力培养的有效途径。 二、本课题主要的研究方法1、调查法课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷以问卷调查方式，调查我校学生英语语言交际能力的现状、教师在学科教学中培养学生英语语言交际能力的情况以及家长对培养孩于英语语言交际能力的看法和做法。2、自然实验法以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中提高学生英语语言交际能力的具本有效的方法。寻找一条在学科教学中培养学生英语语言交际能力的有效途径。3、教育经验总结法课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结，学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统计数据，提高自身业务水平。 三、本课题研究的步骤及时间安排，具体计划如下：第一阶段：准备阶段。（2014年1月2014年2月）1、课题组织成员学习教育专家对培养小学生实践能力的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育形势及要求以明确本课题研究的理论意义与实践意义。2、自编调查问卷，请本校科研室的老师审定。第二阶段：实施阶段。（2014年3月2014年9月）l、分别对教师、学生、家长进行调查问卷。2、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。3、撰写调查报告。4、学习理论，运用理论指导课题实验。5、以调查分析的结果为依据，研究教育对策 开展课题实验 探索在学科教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。第三阶段：结题阶段。（2014年10月2014年12月）1、撰写教学经验总结或论文。2、收集、整理实验数据，撰写实验报告。3