物理人教版九年级全册第十三章第二节《内能》.docx

课程名称 第十三章第二节内能教师姓名王芬书学生年级九年级课时共一课时教材分析本节是初三物理首章内能的第二节内能。全章共三节，本节是核心内容 ，并起承上启下的作用。学生分析刚升初三，学生都信心满满，学习认真，多数可顺利达标，不过，对基础差的学生，因涉及以往知识的铺垫，还有一定难度。教学目标知识与技能：1、知道内能的概念，了解影响内能的因素。会判断一个物体的内能是否改变，如何改变。2、知道改变内能的两种方式，做功和热传递。会判断一个物体内能改变的方式。过程与方法：通过类比法、列举法、科学推理法、实验法、转换法等，学习内能及改变内能的方式。情感态度与价值观：1、通过类比使学生体验有已知获得新知的快乐2、运用转换法，通过实验使学生体验透过现象看本质的成功。教学重点1、内能的概念及影响内能的因素。2、改变内能的方式。教学难点状态是改变内能的因素教学策略的选择与设计程序：先教学内能的概念及影响因素，后教学改变内能的方式。方法：讲授法、类比法、科学推理法、演示法、讨论法、练习法、实验法等。形式：班级授课制。自主学习、小组协作学习。基本教学策略：生成性策略、指导性策略。教学环境及资源准备教学环境：级授课制。自主学习、小组协作学习。资源准备：教科书、课件。教具：装有硝化棉的压缩气筒，装有水带有孔塞子的玻璃瓶，玻璃管，橡胶管，打气筒。教学过程教师活动学生活动设计意图（一）前置补偿以填空形式，多媒体给出上节课的重点。1、物质是由大量（ ）构成。2、走进厨房，闻到饭菜香，是（ ）现象，它说明了（ ）。3、铁丝难拉伸说明（ ），铜块难压缩说明（ ）4、炒菜比腌菜快是因为（ ）在练习本上独立答题复习上节课的重点(二)引入新课上节课我们学习了分子动理论，现在从能量的角度开始新课的学习提示：本节课讲的内容与能量有关（三）进行新课1、内能引导学生进行类比运动的物体有动能，分子是运动的，分子有动能吗？物体受重力作用，有重力势能，分子间有相互作用力，分子有势能吗？通过类比积极思考后得出结论通过引导学生进行类比，生成新知识内能的概念（多媒体给出）通过类比，学生得出：分子具有动能和势能。2、影响内能的因素难点重复强调师对学生进行思维引导: *种类不同，分子不同*质量不同，分子个数不同*温度越高，分子运动越剧烈*状态不同，分子排列情况不同，分子间作用力不同通过罗辑思维得出影响内能的四个因素：*内能与物质种类有关*内能与质量有关*内能与温度有关*内能与状态有关思维引导生成新知识练习（一）多媒体给出，判断对错*零下500摄氏度的冰没有内能（ ）*空中冰粒下落时变成水滴，其内能不变（ ）*放在桌上的水凉了，其内能变大（ ）师生互动，得出正确答案。每空20分。师通过举手方式了解得分情况、失分情况，及时鼓励、更正。强调：*一切物体，任何情况下都有内能。*在其它条件不变的情况下，温度越高，内能越大。*在其它条件不变的情况下，质量越大，内能越大 *在其它条件不变的情况下，发生融化、汽化、升华时，内能增大。、改变内能的方式举例：*晒太阳暖和*热饭凉了*放在热锅中的勺更烫手了学生通过讨论、交流、归纳、总结出：热传递可以改变物体内能。师的代表性举例，使生通过找共性得出结论实验1迅速下压加有硝化棉的空气压缩筒观察现象：硝化棉燃烧起来（这里运用了转换法）实验2向加水的玻璃瓶中打气观察现象：木塞被推出，同时看到白雾（这里运用了转换法）引导：两个实验改变内能的共同方式学生通过讨论、交流、归纳、总结出：做功可以改变物体内能练习（二）多媒体给出填空*冬天搓手，手会暖和，使手内能增加的方式为（ ）。烤火也会使手暖和，使手内能增加的方式为（ ）。*儿童滑滑梯，屁股会发热，内能增加的方式为（ ）。大货车到水中降温，内能减少的方式为（ ）。师生互动，得出正确答案。每空20分。师通过举手方式了解得分情况、失分情况，及时鼓励、更正。强调：做功和热传递在改变内能方式上不同但效果相同(四)、课堂小结 引导补充学生总结锻炼学生表达能力（五）布置作业课本上1、2、3题板书第13章第2节 内能1、内能的概念：构成物体所有分子动能与势能的综合影响内能的因素：种类、质量、温度、状态2、改变内能的方式：做功、热传递教学评价设计以填空