社区的公共设施第二课时.doc

课 题：社区的公共设施课 时第二课时教学目标1. 真切地体会到社区公共设施和社区成员的生活是息息相关的。2会正确借助公共设施解决生活中的问题。3. 知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施。教学重难点1. 自觉爱护社区公共设施。2学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。教 具1. 课件教 学 过 程教学环节基础教案个性设计（过程步骤）一、谈话导入师：通过上节课的学习，我们已经了解了社区的各种设施所在的位置和使用情形，明白了社区成员每天的生活都离不开公共设施。怎样借助社区里相关的公共设施解决问题，怎样更好地维护公共设施呢？这节课，我们继续进行学习。 二、用好公共设施1、加强学校和社区的联系师：同学们，我们学校有许多体育运动设施，上课期间，这些设施是供我们同学使用的，当我们放学了，这些设施是否应该免费向社区开放呢？不同的同学可能会有不同的看法，现在，我们就这个问题展开一场辩论，怎么样？（1）明确双方观点正方的观点：学校的体育运动设施应该免费向社区开放。反方的观点：学校的体育运动设施不应该免费向社区开放。 师：你认为双方辩论的焦点是什么？ （学生讨论，教师归纳）（2）明确辩论要求教师宣布辩论要求：A、表达观点要有条理。B、辩论时要注意礼貌。（3）双方展开辩论（4）教师小结：社区公共设施与社区成员有着密切的联系，我们应从实际出发，加强学校与社区之间的联系。当然在开放的同时我们应该加强管理，保护好设施不被损坏。学校的设施能向社区开放，社区的设施更是为了服务人民，那么我们如何借助社区的公共设施来解决实际问题呢？2、合理利用社区公共设施（1）创设情景一天，爸爸出差了，只有你和妈妈在家里。一早起来，妈妈发烧了，你该怎样借助社区里的公共设施解决问题？（2）小组讨论（先允许学生有各种不同的方法，比如可以打电话到社区医院，可以跑到社区的药店买药等，再想想哪种方法最可取。）（3）现场表演情景剧（4）教师小结：平时，我们要了解并学会借助社区的公共设施解决实际问题。3、维护公共设施（1）出示社区设施好的和被损坏的照片，谈谈看法。（2）结合实际说说自己是怎样来维护社区公共设施的。 三、拓展编写有关自己和社区里的其他小朋友爱护公共设施和注意安全的小故事，并在班级里进行交流。板书设计社区的公共设施 合理利用、维护教学反思附后社区的公共设施教学反思一、把握教材内容“综合交叉、螺旋上升”的特点，准确定位教学目标。教学目标是教师上课的主题，在上课之前，教师首先要明确要让学生学会什么。把握教学目标，如果能不仅立足于本课的教学内容，而且能够宏观地把本课放入本单元、本学期、本年段，甚至整个小学阶段的品德学科，来制定一课时的教学目标，一定会站得更高、看得更远，从而为教学环节的设计提供更为准确的方向。例如本课，社区的公共设施是四年级下册中第一单元的第一课，属于“我与社区（家乡）”的板块内容。而“我与社区”的教学内容在二年级及三年级均已出现过。同一内容主题在不同年级重复出现，但不同的年级的侧重点却不同。备课时考虑到本课教材在系统中的地位，所上的内容要符合四年级的教学要求。在反复钻研比较不同年级的同主题课文后发现，二年级的教学目标是形象直观地让学生了解自己所居住的社区，并喜爱自己所住的社区；三年级的教学目标是了解自己所居住的社区里有哪些公共设施，并能在需要的时候使用它；而四年级的教学目标应该是了解社区里的公共设施对人们很重要，而要好好爱护它。在明确教学目标后，调整课堂教学的侧重点，最终把本课的教学目标确定为：1、了解社区的各种重要设施的使用情况。2、能够初步借助社区里的公共设施解决生活中的问题。3、知道爱护公共设施人人有责，愿意以自己的行动爱护社区公共设施。本课的教学重点则确定为了解社区公共设施对社区人们的重要性，并能够自觉爱护社区的公共设施。这样就体现了教材“综合交叉，螺旋上升”的特点，让围绕教学目标所组织的课堂教学更为扎实有效。二、充分利用学生生活经验，精心挑选教学资源，以达到最好的课堂效果。品德与社会课程标准指出：“儿童的生活是课程的基础。”“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”这就要求教师在课前充分了解学生原有的知识库，了解学生所接触的生活环境和已有的生活经验，才能在课堂教学中有的放矢，达到最好的课堂效果。在刚开始备课时，为了让学生感到社区的公共设施跟人们的生活是息息相关的，课外我请学生分小组对主要的社区公共设施的使用情况进行了调查统计，在课堂上选择印象最深的一项或几项在全班进行汇报。但是课堂实践后发现效果并不好。究其原因，是因为学生对这些调查的社区公共设施没有做好调查，有些公共设施的使用和学生的生活较远，于是汇报便成为了形式，而没有实际效果。后来，我分小组请学生重点调查“营门菜场”、 “西谷湖公园”、“县前街广场”。这些公共设施贴近学生生活，并且使用人数及频率都很可观，可以让学生感受到社区公共设施的重要性。在另一个班执教时，效果果然很不错，学生从各小组的汇报中感受到我们的生活离不开社区的公共设施。同样的教学环节，选取不同的教学资源，那么效果也是截然不同的。雷曼说：“每