语文人教版六年级下册真理单身与一百个问号之后.docx

广东省湛江市雷州市松竹镇川东小学教学设计授课者曹清波学科语文课时第 2 课时年级/班级六年级（1）班课题真理诞生于一百个问号之后教学设计一、教学内容分析真理诞生于一百个问号之后编入六年级语文课本下册，目的在于：一是让学生了解科学发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，并从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。这篇课文题目就是主要观点，全文分为三大部分。第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确提出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分，首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现。那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例证明观点。第三部分（第7段至第8段）总结全文、重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索、善于独立思考，具有锲而不舍的精神。二、学情分析小学阶段学生接触议论文，不宜在文体知识上做过多讲解，要少用“论证” “论点”“论据”之类的术语。此外，学生可能会对课文中涉及的一些科学知识提出疑问，比如，地球是怎么运转的？什么是石蕊试纸？什么是盐酸？对这些科学知识的理解，教师可让知识面广的学生来解答，也可以简单地介绍，而不要在科学术语上花太多的时间，应把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点，在教学上边必须认识到小学六年级的学生已有一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。因此，在教学中，应以学生为主体，多尊重学生个人的学习意向。三、学习目标知识与能力：掌握本课生字新词，对表现科学精神的一些词语作为重点来抓；如见微知著、追根求源、锲而不舍、打破砂锅问到底等；理解含义深刻的语句；初步等得议论文的写作形式。过程与方法：研究三个事例的共同点，引导学生自读自悟，了解作者怎样以典型事例来证明观点，同时抓重点词句来体会文中表达的科学精神，培养总结归纳能力；以文中各人能取得成就的原因为突破，结合生活实际，培养学生善于观察、不断发问，锲而不舍的科学精神。情感与态度：教育学生做生活的热心人，关注生活的一切，留心身边的事物，懂得“只要善于观察、不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活上发现真理”的科学规律，增强发现真理的信心和勇气。四、教学的重难点重点：了解科学发现的一般规律，并从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神，学习用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。难点：理解含义深刻的句子，处理好文中的科学术语的教学。五、教学设想及意图设想：根据作者“提出观点论证观点总结观点”的写作思路，教学时可先让学生学习三个具体事例，从具体事例中获得认识，理解作者的观点，然后再从全文的角度发现课文的写作思路，进一步深刻理解课文的内容和观点。意图：使教学更有利于引导学生自主地、深刻地理解课文。六、教学过程（一）导入新课的设计故事导入“锲而不舍，金石可镂”。要成就一番事业，需要持久的恒心。曹雪芹写红楼梦花了10年，司马迁写史记花了15年，达尔文写物种起源花了20年，李时珍写本草纲目花了27年，举世闻名的爱迪生一生约有两千多次创造发明，我们从中可看出其花费的时间一定不少。这些举例深深地启迪着我们成功来自于持之以恒、锲而不舍。新课过渡同学们，真理诞生于一百个问号之后中有三个典型的事例（板书课题），这三个事例中的相关人物是不是也是具有了持之以恒、锲而不舍的精神呢？（引入新课）设计的意图：以故事引入，激发学生学习兴趣，为导入新课作铺垫，使教学绕开第一、第二自然地的难点直接学习典型的三个事例，然后再从三个事例的理解感悟中转归对开头难点的学习和理解。这样，就变难为易，深入浅出了。（二）深入研究三个事例1.总结事例A、谢皮罗发现水的漩涡与地球的自转有关。B、波义耳发现盐酸会使花瓣变红，从而发明石蕊试纸。C、奥地利医生发现睡眠中的人眼珠转动都表明在做梦。2.学生研读讨论并汇报，完成研读表的填空。（课件：研读表）事例中相关任务是否具有持之以恒。锲而不舍的精神，并补充完整。教学时紧抓“敏锐”“反复”“一连串”“许多实验”“反思”“立即”等词语来体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。（这一环节老师应尽量以尊重学生的理解表达为主，多鼓励表扬，同时要借机进行指导理解。）3.总结三个典型事例共同点 写作上相同点：都是按“发现问题反复研究得出结论”的层次结构来写。 人物上相同点：三个人都是善于独立思考、锲而不舍，有了问题，不断发问、反复研究，直至成功。 引起问题的现象相同点：都是由细小的，容易忽视的平常现象产生问题。4. 总结真理的来源。 从三个典型事例的研读感悟中，你们知道真理是怎样被发现的？ 从课文里赵小虎说明真理是怎样被发现的语句。 预设生反馈：A、 “真理诞生于一百个问号之后。”B、 “纵观找到了真理。”C、 “只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问题之后，就能发现真理。”D、 “如果说，科学领域的发现给那些具有锲而不舍精神的人。” 以上设计的意图： 以上的设计合乎学生的认知规律，先从事物的现象着眼，再通过研读、感悟后，揭示事物的本质，既释放导入新课时产生的悬念，又为学习开头难点问题和结尾难于理解的语句做好铺垫。这里对课文深入地探究，总结，是对学生思维能力的有效培养，尤其是抓文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性，更是对学生概括能力的培养，同时也锻炼学生的阅读能力。（3） 突破难点。（1） 预设问题 1.从三个典型事例的研读中，我们已了解真理是怎样被发现的，现在试说说第二部分开头一段与三个事例有什么关系？（统领三个事例） 2.这段文字中“？”指什么？“！”又指什么？能不能把“！”换成句号？ 3.学习第一自然段（课文第一部分） “真理诞生于一百个问号之后”含义是什么？你是怎样发现它有这样的含义？（从三个事例的研读和对统领三个事例的语段的理解中发现） “真理诞生于一百个问号之后”这句话与第二部分有什么关系？第二部分为它提供了什么？（提供充分的理由） 4.归纳议论文写法。 师简单介绍：先提出看法（观点），再说明理由（论据），最后重申看法（观点），这就是议论文一般写作形式和方法。 5.学习第三部分（最后两个自然段） 最后两个自然段重申了作者看法吗？从哪些词句看出？ 这两个自然段之间又是什么关系？（最后一自然段对前一自然段进行补充说明）（2） 以上预设问题的意图分析段落之间的关系，目的在于加深对课文内容的理解，同时认识议论文的结构形式，为小学生今后学习议论文铺设第一层台阶。对标点符号的理解和替换，目的在于为理解“真理诞生于一百个问号之后”做准备，同时区别“发现真理”的“惊喜”与“完美”的不同感情，认识作者使用标点符号的准确性。（4） 拓展提升联系生活进行教育 1.“真理诞生于一百个问号之后”的有关事例，你还知道哪些？ 2.为什么有的人终身都没有创造发明？我们该怎么做才有成就报效祖国？ 3.怎样的人才算是有准备，善于独立思考、锲而不舍的人？ 设计意图：渗透思想教育，文道结合是学习语文不可欠缺的一环，是国家培养应有人才的重大举措。通过学生汇报能了解学生对课外阅读兴趣，同时巩固学习内容，又使学生互相取长补短，相得盖彰。（5） 总结全文，提出希望 1.这篇文章是议论文，分为三部分。第一部分提出观点“真理诞生于一百个问号之后”，第二部分运用三个典型事例证明观点；第三部分重申观点，强调只要见微知著，善于发问，不断发问，不断探索，就能发现真理。 2.能发现真理是一件伟大的事情。同学们，通过这课学习，我们已熟悉了通往真理之路，就让我携手向前走吧！ 设计意图：加深对议论文篇章结构和作者写作思路的认识，筑实真理之路，鼓励学生