语文人教版三年级下册“学会——”习作教学设计.doc

习作“学会_” 教学设计三年级语文下册园地四龙岗区坪地街道 兰陵学校 陈惠梅【设计理念】根据新课程标准的（三年级）习作要求，教会学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。同时，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。通过细心观察，能写下自己的感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。基于本班学生的学情，通过学生亲自动手做美食，激发学生习作的兴趣和动机，让学生易于动笔，自信习作。【教学目标】知识与技能目标：鼓励学生动手实践，仔细观察，激发学生习作的兴趣。过程与方法目标：习作做到语言较通顺，内容较具体，运用积累的好词佳句。情感态度与价值观目标：培养创新思维能力，表达出自己的真情实感。【教学重难点】 学本领（做美食）的过程要按顺序写具体，并表达出自己的真情实感。【教学准备】 1、提前完成作业：做一道美食。 2、请家长把学生做美食的照片按顺序拼成一张图片并打印出来。 3、教学课件、展示台。【教学过程】一、图片导入，激趣揭题图片导入：播放孩子们在家做美食的照片，激发孩子们上课的激情。老师：孩子们，你们做的美食秀色可餐，太诱人了。今天，我们就来写一写，我们回家做美食的过程吧。【设计意图】直观形象的图片，有利于营造轻松和谐的课堂气氛，有利于激发学生的兴趣，使学生在图片情境中自然地进入学习主题。二、分享过程，学以致用。（一）、明确要求。全班齐读习作提示：如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画，会游泳、会滑冰等。回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。师问：这次习作有何要求？指名回答，并归纳总结要求：1、 介绍自己的一项本领（做美食）；2、 具体描述学习的过程，可以写一些在学习过程中发生的有趣的或有意义的事情。3、 写学习后的感想，要写真情实感。【设计意图】在学生明确目标任务的前提下，引导学生大胆尝试，充分发挥学生的主体性。（二）、学习习作技巧。1、 指名学生回答并复习已学的观察方法：眼看、手摸、鼻闻、口尝、耳听。幻灯片展示：观察方法特点眼看形状、颜色、大小手摸粗糙、光滑鼻闻气味口尝味道耳听声音【设计意图】复习已学的观察方法，有利于学生把它用到这节课的观察学习中来，希望学生通过观察自己的做美食照片，可以更准确、更有序地表达自己做美食的过程。2、学以致用，分享交流。挑选几张最具特色的学生做美食的照片，全班一起观察并完成以下填空。幻灯片展示：西红柿炒蛋 的鸡蛋 的西红柿蒜蓉炒青菜 的青菜 的蒜蓉巧克力蛋糕 的巧克力 的蛋糕（学生自主观察，并把词语写在练习本上。）3、指名学生交流并分享。幻灯片展示：西红柿炒蛋金灿灿的鸡蛋酸酸甜甜的西红柿蒜蓉炒青菜绿油油的青菜口齿留香的蒜蓉巧克力蛋糕香浓的巧克力松软可口的蛋糕（分组赛读并积累。）【设计意图】用填空的方式，激活学生表达的愿望，学生又在充满情趣的练说中，训练了语言的迁移与准确运用的能力。4、词语拓展并运用。 幻灯片展示：词语加油站颜色：红通通、绿油油、鲜红透亮、白里透红形状：又大又圆、圆溜溜、月牙形味道：秀色可餐、回味无穷、口齿留香、清脆可口、酸甜可口气味：芳香扑鼻、香气诱人、色味俱全学生男女生比赛读，边度边记。 【设计意图】拓展学生的词汇，帮助学生更好地使用好词进行写作，使习作更生动、更具体。5、以西红柿炒蛋为例，按步骤写作：幻灯片展示：第一步（首先），我从冰箱 出 的鸡蛋和 的西红柿， 好鸡蛋并 ；把西红柿 好并 。鲜红的西红柿就像 。 椭圆形 打 红通通 切开 拿 洗 小灯笼第二步（其次），油锅 后，锅里 的；鸡蛋炒至 ，把 的鸡蛋装到碟子里。油亮亮 块状 加热 金灿灿第三步（最后），把西红柿在锅里 ，炒至五成熟，接着放 的调料，再倒入炒好的鸡蛋，继续加热，盛盘， 的西红柿炒蛋做好了。 酸甜可口 翻炒 各式各样（学习运用不同的方式，按顺序写作。）【设计意图】片段描写帮助学生突破了“写具体”这个难点。6、归纳总结，拓展提升。 幻灯片展示：1、 粉红色的蛋糕，来自大自然的鲜明而清新的粉红色，涂抹在可爱的花朵上，还有灿烂的蝴蝶轻轻驻足。不是童话，却胜似童话。讨好味觉的艺术得到了淋漓尽致的发挥。2、 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。3、 那水灵灵、红艳艳的枣像天上密密麻麻、闪闪烁烁的繁星，一个个都眨着调皮的眼睛。4、 烤红薯焦糊糊的，周身满是草灰，闻一闻，香喷喷的气味，令人“口水直流三千尺”。指名读，并要求其他孩子认真倾听，找出每个句子中的亮点。 【设计意图】拓展学生的视野，帮助学生更好地使用修辞手法进行写作，使习作更生动、更具体。7、指导学生巧妙运用开头段和总结段，写出自己的真实感受。幻灯片（范文片段）展示：开头段：我们都有各自的本领，有的是画画，有的是游泳、有的是滑冰而我刚学会了一项新本领做巧克力蛋糕。你们想知道我是怎样学会的吗？我来告诉大家吧。总结段： 做好的巧克力蛋糕浓香四溢，使我胃口大开。学会做巧克力蛋糕，使我的心里美滋滋的。【设计意图】使学生明确习作的结构和格式，对于刚学习写作的学生来说，范文的作用很重要。三、自主习作，教师巡视。帮助有困难的学生，及时了解全班习作的情况。 【设计意图】鼓励学生动笔，把习作的构思用文字的形式有效地表达出来。四、修改习作，交流评议。1、投影习作，师生评议。 选1篇存在带有共性的缺点的习作，进行点评指导。选1篇相对优秀的作品，划出选文中的好词佳句，一起分享。点评中紧扣重点：如何把本领学会的过程写具体的？（动作、步骤、体会）。2、 再次修改习作。 【设计意图】两篇习作形成鲜明的对比，让学生印象更深刻，并及时注意容易犯错误的地方，同时掌握更好的习作技巧。五、习作欣赏,重点评析。习作批阅后，对优秀习作进行欣赏与点评，争取选取各具特色的习作（语言、细节、开头）引导学生欣赏点评，进一步拓展思路，相互学习。复印优秀作品，并展示在班级学习园地。 【设计意图】让学生在习作实践中，加深运用所学的习作技巧，通过展评作品，让学生更好地写出学习这项本领的过程。【板书设计】学会 按顺序：首先、然后、最后 第一步、第二步、第三步 好词：ABB、又A又B、ABAC 好句：修辞手法（比喻、排比）、诗句【教学自我评析】这次习作教学中，我通过课件展示孩子们做美食的照片，激发孩子们学习本领的兴趣，并让孩子们仔细观察后用文字把学习这项本领的过程写出来。在这个环节中，学生真实取材，如实练笔，不仅写具体了，而且写出了情趣，写出了真情实感。我把学习的主动权交给学生，尊重学生的主体性，让孩子在不知不觉中学会运用好词佳