物理人教版九年级全册磁生电录像教案.doc

磁生电 广东省珠海紫荆中学 高结文教学过程一、 引入新课1.播放视频环保电影，骑车发电放电影2.师演示：1、这是风扇，插上电后，能转动。2、如果不通电，用它来发电，可以吗？（找位同学试试）（手拨动风扇）用手拨动风扇叶片，发现指针偏转。3.师其实风扇的主要装置是电动机，你们手上也有小小电动机，没有电源，你转动它看看，会有什么现象？生转动电动机，发现灵敏电流计指针偏转。投影：课件重现奥斯特实验。师早在1820年，奥斯特实验发现电能生磁后，引起了轰动，很多科学家提出：“既然电能生磁，那么磁可以生电吗？这是一种逆向思维法，在科学领域有很广泛的应用，是发明创造的主要方法。二、 进行新课【提出问题】今天我们循着科学家走过的足迹，一起来学习磁生电，看看你是否有新的发现，下面我们分小组一起来探究：什么情况下磁可以生电？（一）（投影）实验探究1：什么情况下磁可以生电？设计实验：投影-什么情况下磁可以生电？小组讨论要研究：需要用到哪些器材？要看到是否产生电，要用什么器材？次 数实 验 条 件指 针摆动情况1断开线路，电路断路，无论导体做何种运动。2线路闭合，电路通路，导体保持静止。3线路闭合，电路通路，部分导体只做上下运动。4线路闭合，电路通路，部分导体只做左右运动。5线路闭合，电路通路，部分导体做左右斜向运动生回答：磁铁、导线、电流表，小灯泡师能不能用小灯泡呢？都试试吧！（有可能电流太小，灯不亮）师下面，什么情况下磁可以生电呢？如何利用我们选择的器材设计进行实验？请同学们按照自己的设想，动手设计实验，在尝试过程中要注意思考，找出最佳方案。（生分组讨论，举手回答）学生拿线圈与电流表串联，在磁场中做各种运动，观察灵敏电流计指针偏转情况。【进行实验】师将你探究的结果填入学习稿中：（投影）【分析归纳】投影片：上下运动是顺着磁感线运动，左右运动，左右斜向运动相对磁感线是怎样运动？生切割磁感线运动！师请一位同学归纳概括：什么情况下磁可以生电生导体在磁场中做切割磁感线运动。师（过渡语）为了实现磁生电，许多科学家，安培、科拉顿等人都曾为之努力过，但是都失败了。最遗憾的莫过于科拉顿。有兴趣的同学课后查询克拉顿跑失良机的故事。（二）电磁感应现象：师（引入语）英国物理学家法拉第不畏艰难，持之以恒，经过10年探索，在1831取得突破，发现了利用磁场产生电流的条件，并总结规律如下：（书本P.85.）板书：一、电磁感应现象：投影：电磁感应现象：（内容）产生的电流叫做感应电流。师结合实验现象，分析：产生感应电流的条件是什么?板书 二、产生感应电流的条件：生 1、闭合电路2、一部分导体做切割磁感线运动（PPT动画展示：切割磁感线）板书 1、闭合电路 2、一部分导体做切割磁感线运动。（三）感应电流方向师（引入语）我们知道：电流有方向，刚刚实验过程中我们也看到指针左右两边摆。师请你大胆尝试猜想感应电流的方向又与哪些因素有关？当一个物理量与几个因素有关时，研究它与其中一个因素的关系时，我们用什么方法？生控制变量生探究实验：生1演示归纳：导体切割磁感线的运动方向生2演示归纳：磁场方向 （磁感线方向）（对调磁极）板书 决定感应电流的方向1、导体切割磁感线的运动方向（导体运动方向）2、磁场方向 （磁感线方向）（四）感应电流大小师（引入语）电流有方向也有大小，影响感应电流大小的因素有哪些？这是一台手压发自发电手电筒，看谁可以让其发电亮起来?生演示：慢压，灯不亮；快压，灯亮。师这说明了什么？可看出感应电流大小与什么因素有关？实验过程中，还可以改变什么因素？（投影：二、探究感应电流的大小与什么因素有关？）（投影）磁场的强弱切割磁感线的快慢感应电流的大小相 同相 同师好的，现在大家分别讨论一下，如何利用桌上的仪器设计实验，该怎样做？生（做实验1）先用小磁体，观察指针偏角；再用大磁体，快慢相同，看到指针偏角变大。说明感应电流变大。 （做实验2）用同一个磁体，快慢不同，观察指针偏角，慢，再快。师在实验过程中应注意什么？我们要研究这两个量与感应电流大小之间的关系，采用控制变量法。 由此，我们可以看到磁场越强，感应电流越大；切割磁感线越快，感应电流越大。可见，影响感应电流大小的因素有磁性的强弱、切割磁感线的快慢。师还有其它的因素没？（关于“切割导线的条数”;“切割导线的有效长度”在此不提，若学生自己提出，应给予表扬）板书 二、影响感应电流大小的因素： 1、磁场的强弱2、切割磁感线的快慢师这里有一台手摇式发电机,怎样使小灯泡的亮度变亮？ (摇快一些,也就是切割磁感线快一些,感应电流就大,灯泡就亮)师（结束语）这是简单的发电机模型，实际的发电机要复杂得多。下一节课学习发电机的内容。请同学们预习！下面请同学们对这节课所学内容进行小结。投影内容三、现时检测，当堂反馈：1、图中a为闭合电路中的一部分导体，它在磁场中按箭头方向运动时，导体中有感应电流产生的是（ ） 应用1：做如图所示的小实验，用手拨动风扇叶片，带动转子转动，这时发现电流表指针偏转，微风电扇居然变成了“发电机”！该实验说明了磁能够产生 ，这是 现象。3、如图所示，动圈式话筒的结构示意图。话筒的膜片与线圈固定在一起，线圈套在磁铁上。当我们对着话筒讲话时，声音使膜片 ，膜片带动线圈也一起振动，线圈在磁场中的这种运动，能产生随声音变化而变化的 ，这是 现象。线圈磁铁应用3：现在市场上出现了一种“不用电池的手电筒”，这种手电筒中有一段固定的螺线管和一块磁铁使用时只要用力来回摇动手电筒，磁铁就会穿过螺线管来回快速运动，一段时间后，闭合开关，手电筒中的灯泡就会发光(1)这种手电筒产生电能时应用到了_现象，其能量转化是_能转化为_能； (2)要使摇动后，小灯泡更亮一些，发光时间更长一些，你觉得可行的措施是_。(写出一点即可)应用4：图1是某校探究小组仿造法拉第所做的发电机。每根导线都在做切割磁感线运动，从而产生持续的电流。探究影响电流大小的因素：当圆盘转速增大时，电流表指针偏转增大，说明感应电流大小跟 有关；保持圆盘转速不变，换用 ，发现电流表指针偏转更大，说明