第四模块作业01.doc

“精彩绽放”精品教案省市县名称江西省上饶市广丰县网络班级小学科学7班任职学校东关小学姓名徐彩云作业要求根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。l 角色适应期教师：设计一份自己的教案；l 经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；l 专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容作业内容月相变化教学设计【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。【教学重点、难点】 月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。【教学准备】圆纸片若干、用于贴月相的挂图或小黑板、月相成因示意图、课件、涂半边白半边黑的皮球。【教学过程】一、创设情境，引出月相话题：同学们，请你们猜一猜这个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （打一天体）学生猜出后问：从这个谜语中可以看出月亮的什么特点？引出月亮的圆缺变化，讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。导入：这节课我们研究的就是月相变化。（板书课题）二、画月相1、说说你曾经见过的月相。2、你能把看到过的月相在圆纸片上画下来吗？3、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?4、月亮为什么有圆缺变化？学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。教师引导学生认识到月亮本身不发光，我们所看到的月亮是它反射大阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被大阳照亮的部分。（讲解同时出示黑白球学生观察）5、学生纠正所画月相中不合理部分。三、给月相排序1、请每位学生再画一个月相，并贴在黑板上。2、在小组中讨论，自己画的月相大致是农历什么时候的？3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。）4、观察黑板上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？5、引导学生得出：月相是变化的，变化是有规律性的，农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。6、判断先前所贴月相顺序，引导学生按圆缺顺序排序，同时发现亮面方向问题。四、模拟月相变化1、设疑：通过我们讨论与回忆，月相在农历一个月中的变化是有规律的，月相是由缺到圆再到缺这样变化的。但上半月亮亮面是向左还是向右？为什么会不同呢？我们需要做一个模拟实验来观察一下。2、出示月相成因示意图，说明模拟实验内容及要求。以小组为单位，分工观察、记录。观察“月球”的亮面大小，亮面的朝向。3、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？4、学生思考回答。（预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。）5、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。（解释：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）6、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？五、观察白天的月相1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。2、你们认为什么时间观察月相比较合适？3、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？5、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。6、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？7、说说你们认为在观察过程中，还会有