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第四单元 体育 教后反思： 教后反思： 教学目标：1、人间最珍贵的情感是友谊，通过学习主题鲜明、情绪热烈的歌曲手拉手，让学生进一步体验友谊永存。2、唱好二声部合唱手拉手，从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，从艺术实践活动中表达真挚的友情。3、体验人间的情和爱，能用打击乐器为歌曲配伴奏。教学重点：唱出曲调活泼跳跃、富于动感的特点。教学难点：切分节奏及二声部的音准与和谐。教具准备：琴 录音机 歌片 打击乐器。教学活动设计：一、谈话导入教师：同学们你们有朋友吗？(有)是啊，我们每个人都应该有朋友，因为当你遇到困难的时候会有人向你伸出援助之手，当你愉快高兴的时候会有人默默为你祝福，朋友间的友谊无法衡量。当你对你的朋友表示友好、友谊、友爱时，最常用的是什么动作？你们愿意和老师做朋友吗？我们拉拉手好吗？愿我们的友谊长存，朋友们，今天的音乐课堂就让我们一起来歌唱友谊，一齐来感受友谊带给我们的快乐。二、初步感受音乐：1、初听歌曲，想想歌曲唱了什么？2、复听，思考：这首歌曲在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现得比较多？你能试着拍一下吗？（切分节奏）三、学唱歌曲1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。（师出示歌片并简介歌曲）2、老师弹琴学生模唱第一乐句歌谱。3、学生小组自学剩余部分旋律，师巡视指导。4、跟着伴奏有感情地把高声部旋律完整地演唱一遍。5、继续聆听歌曲，生轻声读歌词。6、全班有感情地朗读歌词。7、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。8、教师随机指导。9、学生完整、有感情地演唱歌曲高声部。四、学习歌曲的二声部1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。2、师指导练唱。3、把衬词带到旋律当中演唱。4、指导二声部的演唱。五、表演歌曲1、请12名学生担任领唱并加入集体拍手节奏表演全歌。2、唱、奏、舞、集体表演。师：朋友们，让我们手拉手唱起来，动起来吧，选择你喜欢的方式一齐来歌唱我们的友谊！六、老师小结。今天同学们的表现真是太棒了，我相信只要我们手拉手，真心对待朋友，我们的世界一定会更加温暖，我们的生活一定会更加幸福，让我们一起高呼愿我们的友谊长存！ 综合活动：运动会一、活动目标1、 通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。2、 培养学生与他人合作的能力，增强小组及班级的凝聚力。二、活动准备（一）、策划。2、 根据学校现有的条件，班内同学讲座可以设立哪些比赛项目，可以是正规的体育项目，也可以是因地制宜的项目。如：踢毽、跳绳、拔河、托球等。请体育老师指导制定运动会的程序，绘制秩序册和报名表，3、 运动会前准确性备好比赛器械。4、 聘请体育老师当总裁判。请卫生老师到场以备学生在运动中跌伤。（二）、文案2、 动员全班同学写班歌歌词、设计班徽（并附带设计说明书）。3、 创作运动员誓词及本班运动员入声时的广播词。4、 整理同学们刻苦训练的事迹等。（三）、竞标1、 教师引导学生大胆地展示自己的作品。2、 同学们在评议中要注意分类进行比较、筛选。3、 把评选出的班徽制成胸卡，在入场式时每人佩戴。（四）、展示评选出来的代表作品，要在运动会上充分展示。会后征求大家的意见，集体修改。第五单元教后反思： 教后反思: 教学反思： 综合活动五教学要求1、 回忆童年生活中有趣的、有意义的往事，记录下来。2、 通过回忆、讲述、聆听，提高学生感受生活、口头表达、书面表达、倾听理解等能力。3、 感受童年生活的美好，与同学分享成长的快乐。重点难点：重点：通过回忆、讲述、聆听，提高学生感受生活、口头表达、书面表达、 倾听理解等能力。难点：从回忆中得到启示。教学时数：一课时第一课时教学过程：（一） 指导选材学生可以翻阅自己的出生记录、影集、成长手册；可向家长、教师询问了解自己的成长经历。（二） 小组交流，选出代表（三） 采取自荐和推荐的方法选出主持人，准备好祝词，祝词中要涉及两个环节：一个是与父母比童年，感受国家的发展、社会的进步；另一个是往事给我们的启示。（四） 采取自荐和推荐的方法选出评委，定出规则。（五） 召开故事会（六） 小结。 习作要求1、 将自己最难忘的故事写下来，努力回忆那些曾经感动自己的细节。2、 感受童年的欢乐和情趣。习作指导（一） 导语：同学们，从懂事到现在，我们不知做了多少件事，你们觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来讲讲自己经历过的最难忘的一件事。（二） 学习习作要求1、 自读思考：这次习作的要求是什么？2、 讨论明确要求。（把经过写具体，把细节写清楚）（三） 激起回忆，交流难忘的事1、 回忆：请同学们静静地回忆自己经历过的事情。它可以是发生在伙伴之间、家人之间的事，也可以是自己一个人时做的事。这件事一定要让人印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得很 清楚，具有回忆性、回味性。2、 交流。（四） 片断比较，讨论写法（五） 再次交流1、 老师提示：你做错过事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗把自己认为最重要的部分具体地说给同桌听，相互指正。2、 师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。 教学反思： 第六单元教后反思： 教后反思： 教后反思: 教后反思： 螳螂捕蝉说苑教学目的：1、能在明确字词的基础上理解课文意思。2、朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。教学重点：理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理。教学难点：理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联系。课时安排：1课时。教学过程：一、课堂导入：我们在这学期已经学习了四篇古文，那么有谁能总结一下学习古文的方法、步骤？（明确：多读。看注释，查字典，理解重点词的意思。在理解每句话的基础上，明白课文讲了一件什么事。查阅有关资料）二、按预习要求逐项检查预习情况。1、由学生把预习时通过查字典找到的不认识的或读不准的字、词写在黑板上谏（jin） 孺子（r） 曲附（q） 颈（jng）2、通过课外查阅资料，关于这篇文章的出处和作者你有哪些了解？（1）学生介绍有关资料。（2）老师在学生介绍的基础上进行补充。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢？我们一起来看课文。3、指读课文，要求其他学生注意听，然后评读。4、教师范读课文，再要求全体同学齐读课文。5、检查字词的理解。（1）分别指定学生逐句朗读，指出句中自己预习的重点词的意思，再逐句翻译。（2）以下是注释中没有的、必须通过查字典才能理解的重点字词的意思。子（你） 是（这，此） 务（追求） 悲（动听）三、提出不懂的问题：1、老师把学生所提的问题进行归纳、整理。（1）少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事？（2）吴王为什么不杀少孺子反而说“善哉”？2、学生小组合作，展开讨论，解决这两个问题。（可结合课外资料谈）引导学生找出“螳螂捕蝉”和吴王伐荆这二者最根本的相同点是什么。（找出书上的句子，用自己的话说一说：“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。”）老师可给予进一步补充：如果吴王为了夺取地盘而攻打楚国，就可能使吴国遭到巨大损失，甚至丢掉整个江山。可见少孺子对当时的形势看得非常清楚。3、少孺子讲这个故事的目的是什么？4、既然目的是这个，直接向吴王讲就可以了，为什么还要用讲故事的方式呢？他当时是怎么想的？5、吴王为什么没有杀少孺子，反而说“善哉”呢？（1）少孺子的目的达到了吗？读读书上的句子，用自己的话说说什么意思。（吴王曰“善哉！”乃罢其兵。）（2）吴王说：“好啊！”他在夸赞什么？（3）教师适时点拨，引导学生理解吴王在夸赞少孺子的同时还在为自己没有攻打楚国而庆幸，为国家有少孺子这样的栋梁之材而自豪。所以他由衷地说了一句“善哉！”。应当重重奖赏的忠臣，能杀吗？不能（生齐答）。四、总结全文教后反思：语文天地主题作文战争（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1语文课本为我们提供了一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）2现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？3引导学生拓展思维，丰富内容。借助课件，想象事情的经过。出示课件。（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭）4看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）5师：同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）6学生先在小组内自由说说，然后全班交流。7联系课文，想象孩子的命运。通过学习夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）8学生展开合理想象。如：孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。又一次敌人的轰炸，孩子被炸死了设计意图：面对生活在和平时代的幸福儿童，他们能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗？能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、可怜吗？“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼，对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的，是非常抽象的概念。课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。 （二）佳作引路，章法导写1如何把我们的想象写出来呢？或者说如何写好抓篇看图作文呢？老师给大家带来了两篇佳作。请你们读一读，说说自己的理解和收获。佳作展示一：战争中的孩子（三）学生读后讨论，重点从写作内容和写作方法两点展开描写。 第七单元企盼世界和平的孩子教学设计一、教材分析：本文记叙了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完成父亲为完成的事业为世界和平做出自己的贡献的感人故事，以此激发学生热爱和平、维护和平的思想感情。二、教学目标：1.掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。2.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。3.深入理解雷棣自强部新的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。4.指导学生有感情的朗读课文。三、教学重点、难点：1.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。2.深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。四、教具准备： 课件五、教学时间： 1课时六、教学过程：（一）鼓励质疑，导入新课1.同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。（出示课题）2.你们知道课题中的“企盼”是什么意思吗？3.围绕着课题，你有什么想提的问题吗？（板书问题）4.唯学患无疑，疑则进也。这节课，我们就带着同学们提出的问题来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.先请同学们自由读读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课文主要讲了什么事情？2.同学们，读书要注意积累，老师这儿有几个词语想请同学们来读一读。（出示词语）3.指名读、齐读。4.谁来说一说，课文主要讲了一件什么事情？（三）再读课文，理解品味1.通过初读课文，我们既读准了字音，又了解了课文的主要内容，刚才同学们提出了“雷棣为什么要企盼世界和平”这一问题，下面就请同学们带着这个问题认真读读课文的14自然段，看看能不能从中找到答案。2.学生读书，教师巡视。3.同学们读书很认真，谁能来说一说，雷棣为什么企盼世界和平？（1）维护和平是爸爸生前的理想。（“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。”）（2）维护和平是家人对雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。”）4.小结：是呀，正像同学们刚才所说的那样，维护世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人对雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那亲切的音容笑貌；忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的话；更忘不了他与爸爸之间的约定，可是现在，蓝盔回来了，爸爸却牺牲了，让我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信，共同感受一下他对爸爸的思念，对和平的企盼。5. （出示雷棣的信）指名配乐朗读课文。声声爸爸叫得人心碎，谁再来读一读？6.残酷的战争夺取了父亲的生命，却使雷棣一下子长大了，请同学们默读课文的46自然段，找一找，从哪儿可以看出雷棣一下子长大了？将相关的句子在书中划出来。（出示：从此，雷棣好像一下子长大了。）（1）关心他人（2）关心政治（3）努力学习（4）谢绝帮助7.对家庭、对社会乃至对世界强烈的责任感使雷棣一下子长大了，了解了这些事情后，你是否对雷棣产生了某种感情呢？8.看来，同学们对雷棣都有自己的独特感情，那么就请同学们在小组中交流一下，你对雷棣场生了怎样的感情？并结合具体句子谈一谈为什么？（1）关心他人：想象一下，他还会从哪些方面来照顾妈妈？ 小结：雷棣不再是那个淘气的小男孩，他已经懂得为别人着想。（2）关心政治：他可能从新闻中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了这些事情后，你心里会想些什么？ 小结：雷棣正在为成为一名维和战士而努力。（3）努力学习：是什么在时刻激励着雷棣？ 小结：父亲的牺牲、维护和平的心愿激励着雷棣自强不息。（4）谢绝帮助：雷棣为什么会这样做？（出示爸爸的话）雷棣明白爸爸的话了吗？从哪儿看出来他明白了？你是怎样理解这句话的？9.小结：雷棣现在还小，他还不能进入联合国，不能参与维和行动，但是，他在用自己的行动努力着，为今后维护世界和平打下基础。千言万语道不尽我们对和平的企盼，我们无法阻止战争，但我们能够不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化作共同的声音。齐读课文最后一段（出示最后一段）（四）拓展延伸，深化主题1.现在你再来说说什么是“企盼”？2.（配乐出示战争画面）是呀，在世界的很多地方，依然弥漫着硝烟，还有一些国家处在残酷的战争中，还有许多孩子正饱尝战争的苦难，请同学们拿出笔，记录下你对远方处在战火中的小伙伴、对自己或者对周围的人最想说的话。七、板书设计：企盼世界和平的孩子 关心他人和平 生前的理想 关心政治家人的希望 努力学习 谢绝帮助教学反思: 黑孩子罗伯特教学目的：1熟练有感情地朗读课文。2了解时代背景。3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。4学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。教学重点：1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学难点：1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。课时：两课时第一课时教学过程：一 导入新课：黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进黑孩子罗伯特，去了解事件的缘由。二 学生交流收集到的背景资料。三 自主学习（一） 解决字词霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤撵 出殡 奚落 怦怦 蠢灰暗：暗淡，不鲜明。霉臭：发霉腐烂，散发臭味。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。惊恐：惊慌恐惧。哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。（二） 自由朗读课文，初步感知课文。1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么3、文章结构1） 1马丁8226;路德8226;金的讲话。2） 25交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。3） 67罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。4） 820罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。 四 小结学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活五 板书罗伯特丽莎 战斗机 第二课时一 复习巩固上节课内容1、听写生字2、文章主题3、我们该如何面对歧视，学会生活二 合作学习（一） 深入阅读课文，并思考以下问题：1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）1）生活环境 2）罗伯特的经历及其心理感受2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）（二） 学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？（三） 各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。三 探究学习1、 跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用2、 找出文中最让人感动的句子，说明理由四 回顾反思请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）五 作业：略教后反思： 别挤了教学目标知识目标:1.掌握字词.2.有关背景知识.3.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.能力目标:培养学生朗读诗歌的能力情感目标:世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处.德育目标:学会用宽容善良的心去对待别人.教学重点: 体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.教学难点: 培养学生朗读诗歌的能力学习方式:研讨式教学过程:第一课时1.作者及背景:狄更斯(1812-1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.学习本文要结合作者所生活的时代背景,明确写作用意.2.解题:本文以”别挤了”为题,语言亲切自然,生动明了,直切主题.3.检查预习:1)注音填字容 ( ) ( )开鼓 压抑( )严防( ) 潜入( )严峻( ) 问心无愧( )2)形似字敞 宽敞 愧 惭愧蔽 敝帚自珍 槐 槐树魁 魁梧峻 险峻俊 英俊3）解词：容纳：在固定的空间或范围内接受。追求：用积极的行动来争取达到某种目的。压抑：对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。鼓励：激发；勉励。严峻：严厉，严肃。权利：41）教师范读课文2）学生自由大声朗读课文3）找学生读课文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面）。4）熟读成诵。第二课时1 读课文回答下列问题1） 如何理解文中的“挤”和“你”？明确：挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。2）本文分两小节，每一小节的意思是什么？明确：一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。“容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤“。二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，给人启迪。3） 本文作者想要告诉我们什么道理？（学生归纳，老师点拨）明确：本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。2 总结全文谈收获和感悟。3 再次带着感情朗读并背诵全文。4 作业：生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？板书： 不要挤别 第一节 不要侵犯别人的权利挤 不要让别人受到压抑 和谐了 第二节 善待别人 共处遵守道德教后反思: 瑞恩的井教材简析：课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。知识与技能：1、理解故事内容、理清文章思路 2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界 3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力过程与方法：能过“自主合作探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣情感、态度、价值观：1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观 2、激励学生超越自我，实现梦想教学重点：1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质 2、如何实现自己的梦想教学难点：引导学生正确认识自己的责任b)整体感知请一名同学介绍瑞恩，教师做适当的补充。快速浏览全文，简要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么？c)合作探究文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的？并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。d)思维拓展一个六岁的孩子，对自己的梦想为什么会如此执着？是什么力量在支撑着他？在我们的身边有没有这样感人的人和事？谈自己的梦想，如何实现自己的梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。以小组为单位，准备一分钟演讲。e)课堂小结学生小结教师总结通过本节课的学习，文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼，我们的国家、我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样的人为榜样，做一名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的中学生。、有感情、熟练地朗读课文。 2、理解故事内容，理清文章思路。 3、能够感悟并有所启示。 教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。 教法：互动参与 课时：一课时 教学过程： 一 导入 今天我们来学习瑞恩的井，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。 二 自主学习 募捐mjun 草棚 png 羞怯 qi 水泵 bng 登载 zi 擦 c 罐gun 三 合作学习 （一） 自由朗读课文，初步感知课文 1、学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路） 2、根据文章的内容、写法设问，质疑解难 （二） 重点分析人物的思想性格，学生点评。 找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？ 瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略） 四 探究学习 1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义？ 这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。 2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。 五回顾反思 1、请学生谈本节课的收获。 2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。 3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？ 阳光皮肤 教学目标 1、有感情、熟练地朗读课文。2、理解故事内容，理清文章思路。3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。 教学过程 一、 导入 学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班上交流。 二、有表情地朗读课文 读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。 三、理清文章思路 学生讨论交流明确： 课文共几段，可分为几个部分。 四、探究 读课文质疑，读读句子，讨论问题。 1、 想想小朋友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。2、 讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？3、比较本课和企盼世界和平的孩子由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿望。五、拓展训练 20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。 明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。简介钱学森： 钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。 1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原-“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。六、小结 七、布置作业 阅读始终眷恋首自己的祖国 语文天地作文主题地球家庭 （一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1唤起记忆 感悟生命。同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。2选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）3自己轻声练习讲述。小组在内交流设计意图：走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。4创设空间 畅谈生命。创设语言情境：同学们，中央电视台的艺术人生栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。创设活动情境：听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。教师引导学生大胆进行评议、辩论。你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。5屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而奋斗。”6学生齐读，深化畅谈对生命的看法。设计意图：推动语言表达的发展。引导孩子们在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。（二）佳作引路，章法导写1老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。读一读下面的诗句，说一你的感悟。有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 生命是老树枯枝上的新芽， 生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗，生命，是三月里一株株的艳丽桃花，是秋天果园里的累累硕果生命是秋天田野里的洁白的棉花2讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？3模仿上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 4读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 生命是飞蛾求生的欲望， 生命是飞蛾扇的翅膀； 生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鹰展翅的飞翔， 生命是5讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于动物的生命现象？6模仿上面的小诗，写一首关于动物的生命的诗歌。7读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 生命，是新生婴儿的啼叫。 生命，是少先队员胸前的红领巾。 生命，是学生们的那朗朗读书声，生命，是奥运冠军飞人刘翔的奔跑，生命，是东方升起的太阳8讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？9模仿上面的小诗，写一首关于人物的生命的诗歌。有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 10、读一读下面的短文佳作，说一说你受到的启发？11师：文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事？和好朋友说一说您的理解和感悟。（同学们互相交流）设计意图：引导学生读中学写，读中悟写，读中仿写，以激活学生的创新思维，拓展学生的生命视野，引导学生在感悟文章中感悟生活。为下面的习作做好了铺垫。（三）快速行文，一气呵成1生命是宝贵的，生活是美好的。2同学习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。设计意图：开放式的命题，以尊重学生为前提，“尽量减少束缚”鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学新课程的精神的。 作文讲评（一）自我欣赏，同伴交流1请学生自己朗读自己的习作，认真进行修改。2划出自己认为精彩的句子和段落。3小组内互读互改，提出修改建议。4按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。5选出小组最佳作品，准别参加班级交流。设计意图：培养同学交流，相互修改，积极进行欣赏评价的能力和好习惯。（二）集体会诊，创新行文1每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。2请部分学生介绍自己习作中的成功之处。3集体对习作进行评议。4根据大家的评议，对照自己的习作，找出不足，二次创新行文。设计意图：二次定格，创新行文，能快速地提高习作的质量。迅速使学生学会的方法形成技能。（三）佳作展览，评选最佳1小组评选最佳。最佳项目越多越好。2评选班级最佳。最佳人数越多越好。3获得最佳的同学，再次修改自己的习作。设计意图：通过评选最佳，激励学生的成功信心，巩固学生的习作兴趣，引导学生体验到习作过程的快乐。 （四）变格创新，自由表达1开展一次语文综合活动：把习作和搜集到的资料进行整理，办一期墙报。2换一种不同的方式，课外再练习写一篇关于生命话题的文章或诗歌。 第八单元墨梅图题诗教案设计教学目标：1知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2能力目标：增强学生的朗读能力。3德育目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品4创新素质培养目标：培养学生的审美情趣教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品教学重点：理解本图题诗的诗情画意。教学过程：一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的墨梅图题诗正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。二、自主学习：（一）、检查预习1、字：冕（min）乾坤（qin kn）妥协（tu xi）卓（zhu）尔不群花蕊（ru）厌恶（w）2、词：卓而不群：形容超出寻常、与众不同。（二）交流材料：1、作者：王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农，诸暨人。幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。据说他死前不久曾作朱元璋议参军。他的画和篆刻在当时很负盛名。2、引导学生回忆王冕学画的内容； 3、朗诵诗歌，熟读成诵。三、合作学习：1. 赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题：（1） 王冕作诗的原因；（2） 王冕作诗的目的；（3） 图中梅花的特点。2. 品诗：请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明，（例：“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。） 四、合作探究：主题：诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。五、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品六、回顾反思：1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神：（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）2、请学生写出“岁寒三友”对自己的启示。教后反思： 墨竹图题诗教案设计教学目标：1知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2能力目标：增强学生的朗读能力。3德育目标：体会作者的胸怀和气概。4创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。教学重点：理解本图题诗的诗情画意。教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。教法：研究体验式创新教学法。教学过程：一、导入新课：在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受郑板桥在墨竹图题诗中要表达的诗情画意。二、自主学习：1、字：衙（y） 斋（zhi） 燮（xi） 号（ho）寒 放赈（zhn） 救济（j） 遂(su)2解词：劳顿：劳累。思绪：思想的头绪；思路。救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。3、 交流材料：介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。图题诗（找擅长绘画的学生介绍）墨竹：单用墨画的竹子。3朗读诗歌，熟读成诵。三、合作学习：1、引导学生阅读“诗画赏析”第二段。（明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。）2、感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。）四、合作探究：1 请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。2 本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。）3 如何理解“一枝一叶总关情”一句？（明确：似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。）五、回顾反思：竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。六、拓展训练：1、组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。2、用自己喜爱的方式赞美竹。板书设计：竹 人干： 细中有强 特立独行叶： 青翠