二年级上册第22课 窗前的气球.docx

窗前的气球教学设计面甸小学 张敏教学目标 1认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。教学重点/难点 学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。教学用具 ：幻灯片教学过程 （一）导入1猜谜语导入新课，揭示课题。（1）红的瓜，绿的瓜，一根细藤牵着它，藤断了瓜不落，飞上蓝天不回家。(板书：气球)小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们你们玩过气球吗？（指名说，教师及时通过评价指导学生）心情怎样？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂可以缓解病痛的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课窗前的气球。(板书：窗前的气球)2板书课题，齐读课题。（二）初读课文，学习生字新词。1在课文中圈画出生字。在自然段前标上序号。2自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。）3课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。4同桌互读生字。5课件出示会写的生字。7出示课件文中难读的词。8.指导写字。（1）自由认读课后田字格中的生字。（2）重点指导书写半包围结构的字“床”“病”“周”。 a.出示“床”“病”“周”，区别“广”和“疒”。 b.学生观察半包围结构的字，说一说书写时应该注意什么？ c.教师边范写边讲解。 d.学生练习在写字卡上写字，教师巡视、指导。 e.展示交流。（三）再带着问题读课文，指导有感情地朗读课文。1出示课件图：指导找到第二自然段。有感情的朗读。（板书：哭脸）2.（课件演示一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。）看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？。3.课件引导找到课文中哪个段写图上的内容。读第四自然段，教师评价。指导朗读第四自然段。（1）过渡：是呀，这到底是怎么回事呢？读完课文的第四自然段就知道了。（2）指名读第四自然段，教师相机指导。4课件出示图让生看图找到第五自然段。（1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它究竟代表着什么呢？大家一起来读一读课文的第五自然段。（2）齐读第五自然段（板书：笑脸）。（3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，是什么力量可以让科利亚的心情变化那么快？先在四人小组里说一说.（4）指名学生汇报、交流。5小结。 同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，不久，他病愈出院，将重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习。（四）读中理解，拓展延伸1出示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。2细读课文，明白心情变化的原因。3体会气球蕴含的真挚情意。4拓展延伸，表达情意假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？学生想好后和小伙伴交流，然后写一写，画一画。（五）点名中心小结并过渡：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因为有这么多同学关心他。虽然放在窗前的只是一个小小的气球，