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文档简介

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计兰州市城关区红山根小学 郝玲教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，并正确识写词语。2理解课文内容，感悟“我”对父母评价的理解。 3提高自主阅读、感悟的能力，领悟本课的表达方法，并尝试在写作中应用。教学重难点：1. 正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对“我”的爱。2感悟并运用表现人物的写作方法。教学准备： 1. 教师：多媒体课件。2. 学生：预习。（要求：自学生字词，读通课文、并查阅有关资料） 教学课时：两课时 教学过程：第一课时:一、谈话导入，揭示课题 1初读课题，说说自己的发现。 2再读课题，理解题意。 二、检查预习，学习生词1. 听写词语：糟糕 腼腆 誊写 歧途 慈祥 谨慎 2. 反馈检查，并理解词语的含义。三、研读重点，体会情感1出示阅读要求，让学生通读全文，勾画出父母对“我”的评价。2.反馈：指名读父母对“我”的诗的评价的语句。3.出示阅读法宝：读文章时，可以抓住一个字、一个词，一些重要的语句，甚至是一个标点符号，看看你能读懂什么，体会到什么，感悟到什么。引导学生自主读评价的重点语句。4.反馈：谈谈自己对母亲的评价的理解，从母亲的神态、动作、语言中体会母亲内心的惊讶与兴奋，和对“我”慈祥的爱与期待。5.出示习作法宝：抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物丰富的内心世界。 要求学生写出“我”在等待父亲的过程中猜想父亲对“我”的评价。6.反馈：点评学生的小练笔，引导学生熟练掌握描写人物内心的方法。四、对比研读，升华情感1. 朗读相关句子，感悟“我”焦急等待父亲的心理感受。并体会“我”得到父亲的评价后失望痛苦的心情。2.针对父母对“我”的诗的不同评价，谈谈自己的看法。3.分角色读父
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