语文人教版五年级上册《开国大典》教学设计.docx

开国大典教学设计古沟乡伏龙小学：许桂玲教材分析 开国大典是人教版第八单元的一篇精读课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动感情，展现了中华人民共和国的缔造者们，特别是毛泽东的领袖风采。学情分析 开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字中去感知当时的庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动、兴奋的心情和对党和国家的热爱之情，具有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，增加学生的感知认识。教学时，可利用影像资料创设情境，引导学生想象、体会心情，激发感情，再抓住文中的重点词句反复研读，读中悟情，达到教学目的。教学目标1、 认识本课生字，能正确读写词语。2、 了解课文主要内容，抓住场面描写体会人民群众的激动、自豪的心情。3、 通过学习，学会场面描写的方法。教学重难点重点：通过场面描写，体会人民群众激动、自豪的心情。学习场面描写的方法。难点：通过读文，体会人民群众激动自豪的情感。教学准备1、 学生预习课文。2、 教师搜集资料，制作课件。教学课时 第1课时教学过程一、 自主预习，检查成效1、 出示生词，学生认读。2、 指导书写“诞、瞻”。二、 揭示课题，理清文脉1、 学生谈对课题的理解，教师导入新课。2、 作者按什么顺序写开国大典的？具体写了哪些仪式？分别在哪些段落？3、 学生默读课文，边读边思考。4、 讨论交流，分享结论。三、 品读场面，体会情感（一） 学习课文的第七自然段。1、 学生读510自然段，想想哪些场面深深的感动了你？哪些语句深深的打动了你？2、 学生自由读文，边读边做批注。3、 出示第七自然段文字。4、 学生深情朗读并谈感受。5、 此时此刻的中国人民是多么激动，多么兴奋啊！这样的情绪也深深感染了大家。在天安门广场，30万人一齐欢呼，全中国人民的心一起欢跃，你仿佛听到了 ？仿佛看到了 ？6、 学生齐读第七自然段。7、 此时此刻，人们群众为什么会如此激动自豪呢？让我们一起回顾一段历史。（出示课件）8、 生齐读主席的话：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”9、 联系这句话，你觉得人民群众为什么会如此激动？回想从前，你还有话要说吗？（学生谈感受）10、 再次齐读这段话。（二） 学习第八自然段。1、 大会部分，还有哪些场面深深打动了你？2、 学生读第八自然段，并谈体会。3、 联系“瞻仰、一齐”，体会人民群众的激情自豪之情，对新中国的无比热爱。4、 通过“站”字，让学生回顾曾经的屈辱，展望未来，写出心中想说的话。（出示课件）5、 学生饱含激情的齐读第八自然段。四、 课堂总结，深化主题（出示视频）五、 布置作业1、 抄写生词。2、 描写周一升旗仪式的场面。板书设计 典礼开始 奏国歌 宣布成立 大会 阅兵式 群众游行 升国旗 宣读公告 教学反思在本节课的教学预设中，我努力把握孩子的认知起点，把学生的情知世界作为教学的出发点。因此，我把课文的习题作为教学的基本任务。鉴于此，教学中主要涉及两个版块的内容。在第一版块中，我着重强调梳理文章的结构，强化整体感知，把理清开国大典的进行程序作为训练点，以此帮助孩子们明确课文主要内容。我在教学中，努力真实的体现学生的生成过程，培养孩子的概括能力，用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读。一方面突出了整体感知，另一方面强化了第一课时的重点，突出第一课时的教学特点。第二版块，从语文的本质目标出发，从语言学角度，强化文字理解，促进情感感悟。抓住主席的动作以及人民群众的反应，来实现阅读理解。用选择性学习来体现学习的自主性，并尽力实现师生、生生、间的多维互动及多元感悟，努力寻求语言训练与感悟的结合点，形成情知交融的语文课堂。让孩子亲近文本，努力让语文课成为情感的课堂。课堂上，群众的情、学生的情、教师的情，在教学中形