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文档简介

小桥流水人家教学设计【设计理念】“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。【教学目标】1、 通过自读自悟，理解课文内容，想象画面，积累语言。2、 抓住关键句段，体会作者是通过哪些人、事、景、物表达思乡之情的。【教学设计】课前：朗诵马致远的天净沙 秋思版块一：直接引入，感知内容1、 师：同学们，一首秋思写尽了游子漂泊在外的乡愁，小桥流水人家更是多少异乡人魂牵梦萦的地方，今天我们来学习一篇略读课文【PPT1出示题目】2、 请举起手跟老师一起书空课题。3、 谁来读？评：读得真美！我们一起再读一读。4、 课文哪些自然段分别写了这些内容？快速浏览课文，找找看。5、 生讲，其他做批注。版块二：自主交互，感悟写法自主1、 师:这篇略读课文要我们弄明白什么问题？快速浏览导读，说一说。带着这些问题，默读课文，注意：【PPT2 自主学习：1、 围绕问题，勾画相关句段；2、 想象画面，写出独特感受。组内互学预设:【相机板书：美丽景色 美好生活】流水潺潺，垂柳依依，水鸟歌唱，真是个诗情画意的地方。谁还想读？这样的景物太美了PPT、板书小小的木桥给作者的童年带来了无穷的快乐，家乡生活太美好了，难怪作者这么爱它！【板书】这就是我们常说的：月是故乡明，茶是故乡甜，那书房呢？还是故乡的，人呢？还是故乡的好啊！ 版块三：整体回归，学以致用1、我们也学着来写一写。2、请小组拿出学习单，合作完成这个写话
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