北师大语文二年级下册第五单元表格式教案教学设计.doc

课 题山寨学 校xxxx 设 计 者xxxx 教 学目 标1、认识本课5个生字，会写5个生字，练习自学形声字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。教 学重难点认识本课5个生字，会写5个生字。有感情的朗读课文，背诵课文。教 学方 法讲授法教 学准 备山寨的图片、资料、生字卡片课时1教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、由图导入。出示图，观察。师：谁能说一说这是什么地方？你看到了什么？今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。板书：山寨二、初读感知，学习生字。1、选择自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字。2、正字音、贴字卡。3、做游戏。三、读课文初步感知。1、 默读课文思考，提出默读要求。这首诗歌有几个小节？2、 读文交流。指名读每一小节，想一想从每个小节中你知道什么？有什么不懂的问题。3、 这首诗歌主要写的是什么？四、巩固识记生字。1、教师出示生字卡片。2、检查认读情况。学生观察图片回答问题齐读课题1、用自己喜欢的方法解决2、指名读，纠正字音3、开火车读。读准字音。 小组赛读、认清字形。 全班一起读。1、 学生练习默读，标画出小节，回答老师提出问题。2、 学生指名读诗，学生反复读文，边读边思考，自主提出问题，学生讨论解决。3、学生读文，整理文章的内容。1、 学生认读，并用生字组词、说话。同时完成语文天地中比一比口头组词。2、 分组读，同桌互读。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课3、 教学生字“拐”、“亏”的书写，同时练习书写：炊烟、多亏、分明、七拐八弯、左转右转五、课堂小结：你学会了哪些字？互相读一读。3、学生自学练习书写板书设计山寨拐 弯 垂 亏 狗课 题山寨学 校xxxx 设 计 者 xx教 学目 标1、读懂课文，理解诗歌所要表达的意境，激发学生热爱大自然的情感。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教 学重难点通过朗读、背诵培养学生的想像力，体会“山寨”的朦胧和美丽。教 学方 法讲授法教 学准 备山寨的图片课时2教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、复习导入。上节课我们学习了本课的生字，下面检查一下同学们的识字情况。教师评价。这节课，我们继续品读山寨二、再读课文，深入感悟。 1、学习第一小节。（1）提出要求：这节共有几句话？每句都讲的是什么？ （2）请两名学生分别读一句话，理解每句的意思。重点朗读“上山下山”“一走就是半天”。 （3）指导朗读语气。2、学习第二小节。（1）提出要求：自己默读第二小节，提出不懂的问题。理解“七拐八弯”（2）指导“弯”字的书写。（3）指导朗读语气。3、学习第三小节。（1）提出要求：提出不懂问题。（2）理解“林遮树掩” 听写上节课的词语，同桌互批。汇报听写情况。（1）指名读第一小节，回答老师的问题。（2）想像山路的曲折盘旋。（3）学生齐读第一小节。（1）学生默读。提出问题，围绕问题分组讨论解决。在纸上画一画（2）观察生字的结构，注意“弓”字的书写。（3）学生有感情地朗读。（1）学生读文提问题。借助插图理解这个词语。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课（3）指导“垂”的书写（4）指导朗读语气。三、熟读课文，体会诗境。1、自由读诗，画出优美的诗句。2、小组内汇报自己喜欢的部分，说说哪里写得好，好在哪？3、指导朗读，体会诗歌的意境。四、总结延伸。 文中的山寨美不美？说说给你留下的印象。 (3)观察字的结构，讨论“垂”字的笔画笔顺。同时完成语文天地描一描，写一写。（4）学生有感情地朗读。自由读诗指名读所画诗句小组内完成学生齐读诗歌学生各抒己见板书设计山寨炊烟袅袅 山路曲折 绿树掩映急切、欣喜课题 美丽的武夷山学 校 设 计 者 教 学 目 标1、认识本课14个生字,会写7个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。教 学重难点通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽。教 学方 法自学法、讲授法教 学准 备教学课件课时1教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、激趣导入。1、同学们，你们喜欢爬山吗？爬过什么山？今天，老师带你们去美丽的武夷山去看看。2、板书课题：美丽的武夷山。认识“武”、“夷”。3、再读课题，质疑：读了课题,你想知道什么？二、初读感知、自主识字。过渡：让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗？1、课件出示武夷山风光图片,师生共同欣赏。(从视觉上刺激学生感官,为读文做准备) 2、师：同学们,看过武夷山的奇山秀水后，你有什么话想跟老师说吗？3、出示初读.要求:自由读文,画出不认识的字词，用自己喜欢的方法解决。4、检查字词掌握情况。5、送生字宝宝回家,读文检查。1、认真倾听，回答问题。2、齐读课题，认读生字。3、再读课题，提出质疑。1、欣赏武夷山风光图片课件。2、谈谈观后感受。3、自由读文，自主识字。4、开火车认读生字词。5、指名分段朗读课文，正音。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课三、再读课文，整体感悟。1、标出自然段序号，想想课文主要写了什么？ 2、你解决了课前的哪些质疑？四、学习写字。1、出示生字，指导书写比较难写或易错的字。2、教师巡视指导。3、投影展示学生书写情况。五、课堂练习。1、比一比，组成词语幅（ ）飘（ ）唤（ ）缓（ ）福（ ）漂（ ）换（ ）暖（ ）2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。爪（巴） 爬 （爬山）日（京）（景）（风景）丁（ ）（ ）（ ）纟（ ）（ ）（ ）3、照样子写句子 （1）溪水很静，静得像一面镜子。 山很高，高得 。 （2）到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。 ，可以 ，也可以 。 1、再读课文，标出自然段序号。2、回答课文主要内容。3、解答质疑。1、观察每个字的笔画及书写格式。2、学生练习书写。3、学生欣赏、评价。1、 独立完成练习。2、 汇报交流，补充订正。板书设计美丽的武夷山部 最 通 沙 景 爬 诗课 题美丽的武夷山学 校 设 计 者 教 学目 标1、抓住重点词语，理解课文内容，积累优美词句。2、通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。教 学重难点感受武夷山的美丽，体会“入情入画”的感觉。教 学方 法阅读法、电教法教 学准 备教学课件课时2教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、 导入。1、古老的传说让武夷山变得神秘，而独特的风景让武夷山拥有了美丽。这节课我们将走进武夷山，寻找美丽、感受美丽，继续学习课文美丽的武夷山。2、板书课题。二、复习旧知。1、指名领读生字词。2、回忆第一自然段内容：美丽的武夷山在哪里？课文哪句话总体描述了武夷山的风景？三、品读感悟。1、学习第二自然段，教师提问：这里的山峰像什么？2、指导朗读：注意读出长句子的停顿、轻重，读出武夷山的奇。3、引导学生用“有的有的有的有的”练习说话。4、引导体会山的险，抓住重点词语“险”、“一直通向”。1、 认真倾听。2、 明确学习目的，启动学习状态。1、 领读生字词、纠错。2、 回忆课文，回答问题。1、 读文回答问题。2、自读小组读指名读，评价。3、仿句造句，练习说话。4、体会理解山之险，并变换角色，想象游人登上石阶的感受。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课5、引导概括武夷山山峰的特点。6、学习第三自然段：水之美。如果说山美在它的奇和险，那么这里水的美又应该怎样概括呢？7、指导朗读，读出水清、水静之美。8、学习第四自然段，体会到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉？（播放课件）9、配乐和展示武夷山风景图课件，有感情地朗读全文 四、拓展活动：我做小导游。选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景，为游客们做个简单介绍。五、全课总结。 同学们，感受了武夷山美丽的风光，我们对武夷山产生出无限的向往。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪，它已经成为世界遗产地，向世界展示着它独有的诗画之美，成为我国壮丽山河中一颗璀璨的明珠，是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在今后的生活中会用一双发现美的眼睛，发现更多的美丽。5、学生总结概括6、指名回答问题。7、自读比赛读，评价。8、观看课件，体会情感，回答问题。9、感情朗读。1、自由练习。2、请两名学生示范，评价。认真倾听，感受美、发现美，激发爱国情感。板书设计美丽的武夷山山美 水美 入诗入画险、奇 清、静课 题语文天地学 校 设 计 者 教 学目 标1、朗读、背诵诗歌，感受诗人的体验。2、通过朗读、背诵，理解诗句的意思，感受古诗的魅力。教 学重难点通过朗读、背诵，理解诗句的意思，感受古诗的魅力。教 学方 法讲授法教 学准 备有关古诗作者简介课时1教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、初读古诗，学习生字。1、自读课文，鼓励学生用多种方法识字。 2、再读课文，要求把句子读流利。 二、细读古诗，感受诗人的体验。1、教师介绍作者。2、再读古诗，逐句理解。3、教师范读古诗，指导学生朗读。4、练习背诵。5、指导对对子。三、给山起名字。1、观察例子，想一想，为什么叫（1）、自己读课文，不会读的字，圈出来。（2）、小组内交流自己的识字方法，互相讨论。（1）自己读课文，将不会的字音读准确。（1）齐读古诗。（2）听老师对作者进行介绍。（1）逐句齐读古诗（2）学生根据诗句，结合书中的图片，了解古诗的大意。（1）学生听（2）跟着读（3）有感情地朗读，读出诗的节奏，读出韵味。（1）在熟读的基础上，可看图练习背诵。（2）指名背诵。（1）找出书中的对子。（2）练习模仿书中的对子，进行简单的练习对对子。（1）观察图画，分析为教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课它象鼻子山呢？2、观察其他图片，发挥想像，给山起名字。什么叫象鼻子山呢？（1）分析图片上的山，根据山的特征，给山起名字。（2）小组讨论，比比谁起的名字更形象。（3）全班交流汇报。板书设计华山（宋）寇准只有天在上，更无山与齐。举头红日进，回首白云低。课 题语文天地学 校 设 计 者 教 学目 标1、读通两段文字，感受文章描写的山之美。2、通过阅读，积累文章的语言。3、学习按一定的顺序观察或描写事物的方法，练习写话。4、学习音序查字法。教 学重难点学习按一定的顺序观察或描写事物的方法，练习写话。学习音序查字法。教 学方 法讲授法教 学准 备新华字典课时1教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、读短文看山。1、自读短文，找出不认识的字，利用自己喜欢的方式学习。2、再读课文，画出文中有几个自然段？3、指名读，说说每一段告诉我们什么？4、完成课后思考题，感受作者的情思。5、指导朗读。二、读一读，写一写。1、学生自读短文，找出不认识的字。2、教师范读，指导学生朗读。（1）轻声读文，画出文中不认识的字。（2）利用各种识字方法学习。（！）自读短文，画出自然段。（2）汇报。（1）指名读短文。（2）汇报每段的大概意思。（1）学生想象作者看山想到了什么？（2）学生畅所欲言。（1）练习朗读，体会文章描写的山之美。（1）自读短文，找出不认识的字。（2）借助字典学习不认识的字。（1）听老师范读课文。（2）练习朗读短文，体会作者在山上的喜悦之情。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课重点指导“淙淙”、“应和”、“埋怨”“指甲”词语的读音。3、模仿短文，练习写话。