生物人教版七年级下册《流动的组织——血液》.doc

流动的组织血液教学设计海南省琼海市朝阳中学 王慧玲教学目标 知识目标：1学生能够描述血液的组成成分及各部分的主要功能。2使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。能力目标：能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。情感、态度和价值观：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。学情分析学生对血液大多已有一定的感性认识，知道人的血液是红色的，与健康有关系，看病要验血，失血过多要输血等。但血液到底由哪些成分组成？有什么功能？并不清楚。教学重点与难点重点：1描述血液的组成成分和各部分的主要功能。2 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。难点：1显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。2所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。课前准备教师：相关课件、人血的永久涂片、显微镜、几份血常规化验单；学生：查阅有关血液方面的资料，预习教材相关知识，复习显微镜的使用教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设问题情景，引入新课引言：我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统获得氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？1、为什么失血过多会导致死亡？2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？3、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？学生思考回答：全身都需要氧气和营养，体内物质是由血液来运输的。回忆、思考积极思考，尝试回答。二、新授课（一）血液的成分播放课件：展示已经分层的血液1、有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？2、列表总结血液的成分吗？3、阅读“资料分析”，强调重点看化验单“项目”一栏。4、血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？观察、思考、阅读，得出结论 血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。 血小板（二）血浆课件展示血浆成分指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。并强调应该注意血浆中水所占比例。思考：运动后，大量出汗，血液中丢失了什么成分？怎样补充血液丢失的这些成分？学生注意到血浆中含有90%的水来推断出血浆的功能：运载血细胞及运输物质。联系生活实际，开展讨论（三）血细胞一、血细胞的结构1、组织学生实验用显微镜观察人血永久涂片并讨论血细胞的结构及区别的方法教师巡回指导2、播放课件：课本图片“显微镜下的血细胞”问题：你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？你是怎样区别红细胞和白细胞的？为什么看不见血小板？3、组织学生列表比较三种血细胞二、血细胞的功能同学们出示自己课前搜集的血常规化验单，教师组织学生分组讨论：1、血常规化验单中哪种血细胞数目异常？2、有什么病？他的身体有哪些异常表现？3、这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？巡回指导，找出一些典型的单子，投影分析红细胞较少或血红蛋白较少白细胞数目过多（血小板数目异常的单子比较少，可以让学生举例：日常生活中血小板起作用的时候）分组实验学生就观察回答学生列表数目大小形态结构特点RBCWBCPLT分组讨论学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物。学生联系生活实际理解这是炎症，想到自己发烧、伤口红肿、化脓等身体异常表现，应该注意消炎。回忆自己流鼻血、小伤口出血等不久就止血的情况三、学以致用中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点，最终选择昆明为集训地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？教师应引导学生分析昆明地理特征分组讨论，集思广益，最终得到正确答案四、小结