语文人教版五年级上册圆明园.docx

21.圆明园的毁灭 第 一 课 时 教学内容21.圆明园的毁灭（教材第115至117的内容）教学目标1、掌握“损、皇、玲、剔、杭”等14个生字，要求会认、会写。理解“不可估量、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等几个词语的意思并能够很好的运用在平时的写句、习作中2、通过阅读课文第五自然段，了解当时的火烧圆明园的历史。通过再现当时的情形体会作者在文中隐藏的感情“恨”。3、 初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的脉络。4、 正确、流利地朗读课文。 教学 重点1、生字中难写难读字要进行重点教学，如“剔”的读音；“瑰”的读音与写法；“销”字的写法等。2、通过阅读，理清课文的整体脉络，了解作者的布局用心。3、通过学习课文了解圆明园的相关知识，了解1860年发生在北京的火烧圆明园的历史。 教学 难点 通过抓重点词、句，尤其是课文第5自然段，来理解英法联军无耻的侵略行为，并感受作者情感教 法以读代讲法、情景创设法、读中感悟法等学 法自主学习法，讨论交流法。教具准备1、制作多媒体教学课件。节选火烧圆明园的录象。2、收集关于圆明园的资料。教 学 过 程课前调整一、课前谈话 同学们在上课前，老师送一首诗给你们。清代有一位著名的诗人龚自珍，他写了一首杂诗。你们看屏幕，谁会念？ 念得都不错，那你们理解这首诗的意思吗？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面表达了强烈的不满，因此他热情地呼唤社会变革。他又认为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请你抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。你们看这样一位热爱自己国家的龚自珍是非常令人钦佩的吧。可是龚自珍却有个不争气的儿子叫龚橙。据说，龚橙在1860年10月6日的时候做了一件人神共愤的事。那就是带领英法联军浩浩荡荡的进入了我们的皇家园林圆明园，毁灭了那里的一切。他是带路人，是火烧圆明园的帮凶。2、大家知道圆明园吗？谁来说一说？3、老师这里有几张图片，大家一起来欣赏一下。（展示多媒体）二、导入课题1、引出课题：今天我们就来学习圆明园的毁灭2、同学们，请把你们的手举起来，咱们一起认认真真地来写“圆明园的毁灭”。“圆”是圆满无缺的“圆”；“明”是光明普照的“明”；“园”是皇家园林的“园”。（板书：圆明园）我们一起来读这三个字再读大声读3、同学们，一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被英国和法国两个强盗给毁灭了。（板书：毁灭）我们齐读课题“圆明园的毁灭”再读一遍三、理解、掌握词语1、现在，请同学们轻轻地朗读课文。听清楚老师的要求：读准字音，读通课文。（教师巡视）2、同学们读得可真认真，那这几个词儿会读吗？（出示多媒体，屏幕上有9个词语：举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、蓬莱瑶台、武陵春色、流连其间、建筑宏伟、奇珍异宝）3、同学们读的不错。同学们注意这几个词语：第一个是“举世文明”，“举”在这个词语中是什么意思？选哪种注解“举”字的集中注解（全）。那么什么是“举世文明”呢？（全世界都很有名）第二个词语是“玲珑剔透”，（指着“剔”字问）这个字读什么?对了，我们要念第一声。第三个词语是“众星拱月”的“拱”字，谁知道“拱”在这个词语中的意思？我们挑那种注解？（第一种）对了，那么“众星拱月”是什么意思呢？（无数的星星围绕着月亮，形容许多东西围绕着一个中心。）文中是谁围绕着谁呢？（许多小院围绕在圆明园周围）4、同学们知道老师为什么要把这九个词语放在同一组里吗？5、对了，以上这些词语都是描写圆明园昔日辉煌的。你读这些词语时，心里是怎样的感受？那你可以怀着这样的情感去读一读吗？（读毕）不错，你读出了自豪。坐着的同学们也许也想试试，别急，咱们一起来读一读。（果然和老师想的一样，大家表现的都很好）6、出示多媒体。展示六个词语（不可估量的损失、统统、毁灭、销毁、侵入、灰烬）。这六个词语你们谁会念？哪位同学再试试？7、我们来看一下这一个字（用手指着“量”）“不可估量”的“量”字我们要念第几声？第二声。老师再请几位同学起立，念一下这一个词语。(三位学生读)“量”在这里的意思是“估计、估算”的意思。那么“不可估量”这词是什么意思呢？8、谁知道老师为什么把这六个词语放在同一组？9、你读这些词语时，心里是怎样的感受？那你可以怀着这样的情感再去读一读这些词语吗？（对了，理解得真棒）四、精读首段1、“不可估量的损失”这个词语在文中出现了几次？在课文第几段出现？2、出示多媒体课文，展示课文第一段的内容。谁能来朗读这一段？（读毕）3、我们已经知道“不可估量”是“难以计算，无法估计”的意思。文中把两个“不可估量的毁灭”叠用在一起，意味着什么？4、那么大家仔细地想一想，我们究竟损失了什么？（学生回答）5、是啊，世界上最美好的事物在几天时间就消失了，那是怎样的心痛和惋惜啊。怀着“难以计算、不可估量”的情感，我请一位同学再读一读这一段。（读毕）感情投入恰到好处，读得好。谁再来试试？6、映入你眼帘的第一个词是“不可估量”，第二个词还是“不可估量”，你们内心是一种什么滋味？痛恨、可惜、无奈此时此刻，大家的心情可以估量吗？（板书：不可估量）7、我们不可估量的究竟是什么呢？（板书：祖国文化史、世界文化史、痛感）那好，现在同学们就要怀着这样一种“不可估量”的心情齐读这一段。五、精读尾段1、这种不可估量的损失是谁造成的？哪一段能解答这一问题？（第五自然段）。2、出示课文第五段的内容。请同学们默读这段文字。3、读完之后，你的心情如何？4、这段中，哪些词句让你感到特别的愤慨？5、很不错，你非常善于观察，找到了“凡是、统统、实在、任意”等几个词语。大家想一想？什么样的人会这样做?凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的就用大车或牲口搬；实在运不走的，就任意破坏、毁掉！（强盗、土匪）6、大家来看一下屏幕上的这个句子：（出示多媒体）他们把园内能拿走的东西掠走；拿不动的，用大车或牲口搬运；运不走的，就破坏、毁掉。大家比较一下，哪一个句子更好？好在什么地方。（表达效果不同）7、对了，第一句，也就是原文中的句子让我们在朗读的时候更能够感受到作者对英法联军中的痛恨、对圆明园毁灭时的痛惜。而经修改后的句子则没有这样的表达效果。怀着这样的“痛恨”与“痛惜”，谁来读一读这一句子。（手指屏幕展示的第一句）（读毕）请坐下，相信同学们跟老师一样，都听出来了，你是真恨那些侵略者啊，把“凡是、统统、实在、任意”这几个词语读得特别重。8、谁再来试试呢？（读毕）当才那位同学读得好，你也不赖啊！老师听完之后，更加确定了，那些英法联军说得好听是“侵略者”，实则就是一群无耻的强盗、土匪。9、现在，大家齐读这一段，一定要带着感情去读，把你的“恨”“痛”及他们的“无耻”给读出来。（读毕）很好，大家的朗读水平真高，清朝末年时期百姓的那种奴性，如果听到你们的朗读声，我想一定会警醒的吧。7、同学们，他们不单洗劫了我们的国宝，为了销毁罪证，三千多名侵略者奉命居然在院内放火！一把火烧了三天三夜，把圆明园变成了一堆废墟。大家想一想，罪证是真实存在的，是活的，能被销毁吗？（不能）8、“1860年10月6日”、“10月18日和19日”这些词语的出现意味着什么？（罪证是永远销毁不了的，这段历史让我们永远记住了那段屈辱的岁月与他们卑劣的行径。）9、这段历史，老师也想跟你们一起记住。它是我们的屈辱，也成为了一个警钟，永远激励着我们中国人，必须要奋发图强，居安思危。最后一段，我们来对读，老师读时间，你们就读老师没有读的部分。可以吗？10、三天三夜后，我们圆满无缺、光明普照的皇家园林从这个世界上消失了，化成了“灰烬”。可是我们仔细想来，圆明园中化为灰烬的是什么呢？（板书：园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、中华民族的尊严）六、小练笔1、是啊，现在的圆明园只剩下断壁残垣，可是在没有毁灭之前，它却是何等的灿烂辉煌！这一点，你可从文中的哪几个自然段中看出呢？（课文第2、3、4段）2、请同学们自己读一读第2、3、4段，然后想一想，你能用上这九个词语，用自己的话来介绍介绍圆明园吗？（出示多媒体）（出示：圆明园的建筑可真宏伟啊。它 ）。黑板上的9个词语想必大家都熟悉了。现在大家拿出纸和笔，听清楚老师的要求：用上黑板上的9个词语，试着将屏幕横线上的句子填充下去，写几句话。3、哪位同学愿意把自己写好的话分享一下。七、结语：这些都是同学们笔下的圆明园，下节课我们继续学习，让我们去更好的了解这座万园之园。板书设计 圆明园的毁灭 不可估量 化为灰烬祖国文化史 园林艺术的瑰宝 世界文化史 建筑艺术的精华 痛感 中华民族的尊严 作业设计1、 抄写生字。2、 搜集有关圆明园的资料，加深对圆明园的了解。教学反思 第 二 课 时 教学内容21.圆明园的毁灭（教材第115至117的内容）教学目标1、 理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。2、 运用搜集、整理的资料帮助理解、学习，激发学生的爱国情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 3、通过阅读2、3、4自然段，了解圆明园的基本概况，从中体会“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”的意思. 4、通过25段的学习，在体会出作者的情感的前提下，理解课文第一段在全文中的作用，并更深入领悟作者情感，感悟两个“不可估量”在这里的作用。 教学 重点1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。2、运用搜集、整理的资料帮助理解、学习，激发学生的爱国情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 教学 难点通过对语言文字的理解，想像圆明园当年的样子并了解它的毁灭的经过，激发学生的爱国情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教 法以读代讲法、情景创设法、读中感悟法等学 法引导法、讨论法、自主探究法、读议结合。教具准备课件。教 学 过 程课前调整一、揭题： 这节课我们继续深入学习课文，去更好的了解这座万园之园。二、深入学习，品读感悟（一）体会圆明园“不可估量”的价值。一自然段导学 师：课件（圆明园废墟图）这是 生：圆明园的废墟。师：这废墟已经在风雨中伫立150年，然而却只是圆明园的一角。 1、（出示句子投影） 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（1）读了句子你体会到什么？是从哪些字词中体会到的？（重要性、价值高、损失无法计算）指导朗读（2）有不可估量的损失就说明圆明园有不可估量的（？）（价值）请用“是也是”这个句式，说一说。（出示句子投影）圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！探究1、昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。（提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。）2、汇报；师作好板书； 列举如下： 由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。 （板书：有也有） 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。（板书：还有） 园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书：不仅有还有） 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。（板书：上自下至）二自然段导学（1）理解“众星拱月”，并引导画简笔画（2）课件（圆明园众星拱月布局图）三自然段导学（1）导语：圆明园中众星拱月的布局，是它不可估量的价值的体现。我们再来关注园内景点，你最想去哪一处？你觉得那里有怎样的画面，发挥想象，描述给我们听。（2）（伴着舒缓音乐）我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、用鼻子去闻香、用心灵去感受，把自己最感兴趣的景观表达出来。（生描绘想象中的美景）（3）（引读）欣赏着这样的美景，漫步园内（出示句子投影）“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”( 4 )欣赏图片（课件：圆明园风光）（引读）“漫步园内”“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”（5）圆明园中的著名景点有140多处，我挑了其中20处，想去看看吗？（投影出示20处景物名称：天然图画、曲院风荷、坐石临溪、鱼跃鸢飞）师：（引读）只读景点名称，就引起我们无限的遐想，如果能身临其境“漫步园内”生：“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”四自然段导学（1）导语：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物 （课件：圆明园珍藏的历史文物）（2）圆明园内所拥有的文物可以怎么形容？（数以千计、应有尽有、价值连城、不计其数）【小结】（1）所以我们这样赞美：（学生概括：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）（2）法国有位著名作家，他发出这样的感慨：（出示句子投影）有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。雨果 （3）面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，那就是(骄傲、自豪)此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？ 生：劳动人民艺术、智慧的结晶。（两个字：文化）读到这里，每一个中国人都会骄傲，为我们中国的圆明园，为圆明园不可估量的文化史上的价值。（出示句子投影：圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！）（引读）让我们自豪地告诉全世界_生读。让我们满怀深情地告诉自己生读。（二）体会圆明园的“不可估量的损失”。五自然段导学第一环节 1、导语、引读然而，“1860年10月，英法联军侵入北京烟云笼罩整个北京城”。（结果呢？）我国这一园林艺术的就这样被化成灰烬。 2、所以，我们发出这样的呼喊圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（学生朗读，并再次注意体会“不可估量”一词。）第二环节 促悲、激愤 1、损失是谁造成的？用文中三个字概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？（掠、毁、烧） 2、侵略者是怎么掠的？如何毁的？找出相关的句子，读一读，想一想侵略者用哪些行为掠、毁？ 3、出示课件：补充材料（1）为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌着珠玉的大钟，有的背负大口袋，装满了各色各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装进金条和金叶,有的半身缠着织锦绸缎，帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。（2）侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里可超过膝盖。工兵带着大斧把宫里统统砸掉，取下上面的宝石。一些人砸碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。到10月9日，法国军队撤离圆明园时，这秀丽的园林已经被破坏得惨不忍睹。4、指导朗读：面对这样的掠、毁，你心情如何？用你的朗读告诉大家！（学生朗读：圆明园的毁灭是）5、侵略者又是怎样烧的呢？让我们亲眼目睹（播放视频剪辑） 画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天！三天72个小时4320分钟259200秒；烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒；有多少名人书画、多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。 至此，圆明园曾经拥有的一切，都毁灭了，什么都没有了。（在原有板书上加没、了；一边加，一边让学生跟读） 如：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。 没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。 还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。 园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。 上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清 （还可以换一种说法） 金碧辉煌的殿堂“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁“也没有了”；象征着热闹街市的“买卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。 历代名人书画、奇珍异宝也没有