语文人教版五年级上册学会看病教学过程.doc

学会看病教学设计教材简述本课是人教版五年级上册第六单元第20课。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。教学目标1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学过程一、引读启智1、今天老师带来一首小诗，有会背诵的吗？出示游子吟唐 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。谁来读一读？这首诗歌颂了什么？你知道吗？2、是的，这是一首发于肺腑，感人至深的颂母之诗。慈母的一片深情，在琐琐碎碎点点滴滴的生活中表现出来。担心儿子迟迟难归，所以针针线线，细细密密，将爱心与牵挂一针一线缝在游子的衣衫之上。深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。3、可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习学会看病这篇文章。4、板书：学会看病。齐读课题。二、初读感知1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。2、勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。出示生词：打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安；读一读，交流理解。（指导识记“蔫、涩、骥”。）打蔫：本文指精神萎靡不振。艰涩：本文是艰难、缓慢的意思。残忍：本文是狠心的意思。喋喋不休：说话没完没了。雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3、默读课文，说说课文主要写了什么内容。三、精读理解1、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。2、集体交流自己对感受深刻的句子的理解，感受母亲情感变化，适时板书，指导朗读。这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升四、品读体会 面对生病的孩子，不是关心、照顾，却让他独自去看病，这是位狠心的母亲吗？读句子交流，理解，并感情朗读。“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”这段话讲的是母亲这样做的目的，我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。一位母亲，为了让孩子学会看病，内心备受爱与责任的煎熬，母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。此时，我们有谁能说这是位狠心的母亲呢？那这是怎样一位母亲？五、延读拓展1、现在，你一定对父母对子女的爱，子女对父母的爱有了新的认识，请选择一个合适的对象，把你想要对他说的话写一写，说一说。（配乐）（1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；（4）自己的同学或小伙伴等。2、今天，我们通过阅读课文，更加感受到母爱的深沉，她不仅仅只是关心、鼓励，更有鞭策、磨练。 “学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的