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文档简介

珍珠泉教学设计教学目标： 1. 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。2. 在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。3. 体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。教学重难点：1. 了解课文写了珍珠泉的那些特点。2. 了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。教学过程： 一导入课题，激发兴趣。1同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（多媒体课件播放一组泉水的画面）2今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4.珍珠泉）二自读课文，整体感知。1.教师配乐朗读，学生聆听，初步感知文字的优美。 2自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。3.字词学习，认读词语。4.说说珍珠泉给你留下的印象，根据自己的感受，给课题加一个修饰词：（ ）的珍珠泉。三品德课文，感悟特点。1. 这么美得珍珠泉在哪呢？引导学生自由朗读第1自然段。指名回答：村子前面的小山包上，石板小路的尽头。2. 品读第2自然段，感受泉水周围的景物及泉水的特点。提问：第2自然段主要围绕哪两方面进行描写？3. 四周环境：（1）出示句子：周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。（2）学生自由品读，想象泉水周围有哪些景物，指名回答。4.泉水的特点：（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。（2）提问；这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。板书（水：绿 深 清）（3）学生配乐朗读，自由读。（4）引导学生找出修辞手法 用“那样.那样.那样.”造句。5. 品读第3自然段，感受有趣的水泡。 （2）出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。感受作者的心情。你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！（3）出示句子：有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！这水泡多美啊！让我们来读一读。学生自己读觉得最美的句子，向大家展示。（4）总结水泡的特点（板书：水泡：晶亮 饱满）6. 朗读第5自然段，说说作者认为有趣的水泡是从哪里来的？出示句子：难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。感受水泡的神奇和有趣，品味作者的情感。板书（爱泉水） 7.学习最后一段，通过把泉水比作珍珠，感受
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