语文人教版五年级下册《童年的发现》教学设计1.docx

童年的发现教学设计1教学目标：1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。课时安排：两课时。第一课时一、激情导入，提出学习目标1、难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪;有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受。(出示课题)从课题中，你最想了解什么?2、提出学习目标(1)自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。(2)知道课文主要内容。(3)正确、流利、有感情地朗读课文。二、紧扣“发现”，展示学习成果1、“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。3、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。(格外高兴、得意)4、有感情地朗读这段话。5、“只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。”“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。6、“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”我们一起找到老师，请他给我们解答。7、“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。三、激发知识冲突：用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。四、布置作业用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。选择自己喜欢的段落有感情的朗读。第二课时一、回忆导入，提出更高目标1、导入：“我”的发现有趣吗?选择自己喜欢的段落有感情地朗读。2、提出更高目标：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。(3)结合自己对课文的理解，展示自己的个性创作。二、自主探究，展示学习成果1、“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?2、“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”说明“我”是一个富于幻想的孩子3、“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”说明“我”是一个执着探索的孩子4、“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”说明“我”是一个幽默风趣的孩子三、拓展延伸，总结交流1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会?2、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流交流。四、布置作业1、写一写自己的“发现”。2、收集同学间的发现