语文人教版一年级上册《小熊和小鹿》教学设计.docx

小熊和小鹿教学设计 石嘴山市新民小学 执教：马小花教学内容语文版一年级下册-教学设计-17小熊和小鹿设计思路有效地朗读是学生明理的途径。对比读、师生双读、齐读、个读等多种形式的朗读，让学生在熟知课文内容的基础上，了解小熊和小鹿都是守信用的好孩子，从而明白：做人要守信用。教学目标1.认识“熊、和、鹿”等12个生字；会写“乐、再”等8个生字,学习三个新偏旁禾字旁、双人旁、土字头。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的好孩子。教学重点、难点让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生从实际生活中去体会。课前准备多媒体课件教学过程第一课时一、直接引入课题1.课件出示“小熊和小鹿”图。2.出示课题，齐读课题。（板书课题）3.重点认读“熊”和“鹿”字：“熊”是后鼻音，“鹿”与“走路”的“路”的发音是相同的。二、听故事，感知课文1.听课文录音：这篇课文讲了一件什么事?小熊和小鹿约好一起去种树，因此没有跟妈妈去奶奶家。小鹿因为发高烧不能和小熊一起种树了，托爸爸去和小熊说“对不起”。指名说，教师指导学生说清楚课文的主要内容。 2.学生自读课文，认读生字。课件出示（1）指名读生字，教师正音。量：是后鼻音，“商量”一词中“量”要读轻声。种、商：翘舌音。（教师范读“种”和“商”，学生跟读区分两字发音。）（2）开火车读字，巩固生字读音。（3）课件出示小游戏：一字开花（4）例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛）赶（）（）()孩（）（）()紧（）（）()烧（）（）()学生可以通过小组中其他同学的帮助来完成“开花”游戏。三、识记生字1.课件出示生字（1）指名读生字，开火车读生字。（2）你能记住这些字吗？学生小组内交流识记方法。2.集体反馈，教师适时肯定合理的记字方法。3.教师范写，学生模仿练写。4.教师巡视指导。第二课时（详案）一、直接引入课题1.这节课，我们继续学习课文小熊和小鹿2.出示课题，齐读课题。3.检查生字词的认读情况。二、学习课文，明白道理请同学们自由读文，思考：（课件出示）1.小熊为什么不去奶奶家？（因为小熊答应了小鹿一起去种树。）学生读课文第2自然段，感受小熊不能去奶奶家的惋惜心情。（指名读）“答”多音字辨析。2.小熊不想去奶奶家吗？学生读课文第1自然段，感受小熊要去奶奶家的高兴心情。（用重音强调：乐得直打滚儿，美滋滋）师：这些词语写出了小熊高兴的样子，说明小熊非常想去奶奶家。齐读：我们一起来美滋滋地读读课文吧！插话:你什么时候也会乐得直打滚儿？3.妈妈是怎么和小熊商量的？小熊又是怎么说的呢？用直线画出小熊和妈妈之间的对话。（课件出示）（1）学生读小熊的话：不行，我答应过在家等他。师：从“不行”一词可以看出小熊态度很坚决，朗读时要读出坚决的语气，试读。（2）小熊为什么要拒绝妈妈的话呢，他当时心里是怎么想的？（如果我不在家，小鹿来了见不着我，会失望，会着急的。）4.于是小熊在家等小鹿，它等到小鹿了吗？从文中哪句话可以看出来？（用长音读：“等啊等”“很久”“妈妈都回来了”，体会小熊等的时间长。）结果小鹿没来，看着墙上的时钟嘀嗒嘀嗒的走着，小熊的心情怎样？小熊很失望。（课件出示课文第二幅插图）5.课件出示，比较句子：(1)小熊失望了。(2)小熊失望极了。问：这两句话哪句更符合小熊此时的心情？为什么？ (小熊很想看奶奶，可是担心小鹿来了找不着他，便放弃了。没想到等了很久，小鹿都没有来，小熊既没有等到小鹿，又失去了看望奶奶的机会。)6.指名读第6自然段，读出小熊的心情。集体反馈（二）1.小熊没等到小鹿，它等来的是谁呢？（看图)小鹿为什么没有来？（因为小鹿发高烧了，住院了。）学生读课文第7自然段，了解小鹿没来的原因。2.小鹿来不了了，为什么要爸爸来？ （因为他担心小熊一直在等他，自己来不了了，觉得很对不起朋友，让爸爸代替他向小熊表示歉意。）师：多么诚恳啊，我们一起来读读爸爸的话。你觉得小鹿是个怎样的孩子呢？3.小熊听了鹿爸爸的解释，赶紧说生读：没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？（课件出示）从小熊的话里，你感受到了什么？ （小熊和小鹿是很好的朋友。）4.看到两个孩子这么懂事，熊妈妈真高兴啊，她是怎样夸赞小熊和小鹿的？5.用“都”字练习说话（用了一个“都”字把两句话合成一句话，而且形式更简洁、精炼）三、思考明理，总结课文1.齐读最后一个自然段，你觉得小熊和小鹿都是守信用的孩子吗？为什么？（学生回顾课文内容，谈自己的感受。）2.学了这个故事，你有什么收获？（学生谈收获，教师相机评价。）3.课件出示，思考：孩子们，如果你答应了你的朋友要帮他做某件事，可突然情况又有些变化或办起来有困难了，你会