音乐课题研究总结.doc

音乐课题研究总结根据自己的课题研究方案近一年的研究探索。总结出要想打造优秀课堂如何处理好课堂放纵和课堂。或多或少都会有自己的收获和见解。在课程标准改革的大潮中，我作为一名新的音乐教师乐于积极参与其中，学习并锻炼着自己，让我的课堂教学与新课程标准改革更加的接近，让我与同学们在音乐的海洋中享受音乐的美感和快乐。本学期，我将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，立足课堂教学，开展丰富的课堂教学活动，激发学生对音乐学习兴趣，进行课堂环节的实验研究，有效提高教学质量。教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节。由于音乐教师教授的班级比较多，针对不同班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。对乐感较好、表现力的较强的班加强了学生对歌曲情感的处理；对于好动、学习兴趣浓的班级增加了画旋律线的游戏环节；对于乐感稍弱、接受较慢的班级则采取了“三拍子组词”、“红星评比”等的游戏激励环节提高学生学习积极性和参与音乐活动的主动性。总之，任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂教学环节提供良好的前提条件。 一、积极的创设课堂情境。全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在我校“有效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式故事引入、游戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。课堂情境的创设还可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：1、通过让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入课堂学习。2、让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐。3、有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐。 二、灵活的运用课堂语言。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。记得刚踏上讲台的时候，我对着五年级的学生说：“小朋友们”而对着二年级的学生我却生硬的讲着“切分节奏是”结果可想而知。 三、充分的利用课堂评价。任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都遵循着几点原则：1、遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。如低年级的学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。而高年级的学生虽然他们处于青春期，容易产生逆反心理，但他们同样希望得到好的评价，善意的批评、用心的引导他们是能感受到的。 2、课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。3、让学生成为评价的主人。课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而在以往的课堂中运用最多的是教师评价，压抑了学生作为课堂主体的体现，所以在还课堂给学生的同时也应该还评价权给学生，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的处理音乐课堂环节。我在处理课堂各个环节方面既有亮点也有不足之处：一.纪律：这是一个令教师们烦恼而又难以回避的问题，而纪律对教学有着举足轻重的影响。在一堂课中，为使教学富有成效，教师必须在组织好纪律的同时完成教材的教授。由于音乐课总希望学生是活跃的，但他们不能控制好自己的情绪往往太过于激动导致纪律差，课堂混乱。所以老师希望能对同学们凶一点，但这样学生往往会在音乐课堂上死气沉沉。本学期我就想了一个好办法。每个班级以大组划分共有四个大组，他们是一个个整体团队，以教师引导为辅学生内部成员管理自律为主。每节课我会评比两个奖项，一个是知识棒棒大组，一个是纪律OK大组。 知识棒棒大组评比的规则是，一上课就在黑板上写上每个大组的组号，并且给予一个基本分10分，当老师问问题举手积极地大组给加一分，回答正确的大组加分一分，这样每个大组有一个分数的先后了。接着学唱歌曲后以大组为单位进行比赛，此时又会出现两个分数一个是教师给打的演唱分，一个是学生打的演唱分，但问题出现了别的队员由于自己想评到优秀总是不公平的给别的大组打分很低。于是我就把学生打的演唱分改成在做游戏时的幸运分。最后在临下课前老师和学生们一起总结每个大组的分数，分数居高者为知识棒棒大组。每次下课要结分的时候有的同学早在自己的本子上结分好了，有的胜利的大组会欢呼，有的落选的大组会伤心难过，学生们单纯的一个个表现告诉我，这个活动他们很在乎。我坚持会继续，可是每节课总得想出新的花招让同学们觉得是公平的这就是件比较头疼的事情了。不管怎样，这个活动开学至现在收效良好。 纪律OK大组顾名思义肯定是纪律表现好的大组获得，现在上课只要我一个眼神落在哪个同学身上，本组队员就会很紧张的去管制他让他不要再违反纪律，我也发现组员让他遵守纪律比老师讲上去有效，又是个值得深思的问题。二.音乐教学设计的亮点：新课程理念要求我们的音乐课堂突破原有的教学模式，从音乐的本体出发，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制。新课程向我们提出了这么多理念，我们怎么操作呢？我们设计音乐课的切口在那儿呢？这不能不使我们反问自己，音乐究竟是什么？所以音乐课在设计这方面是重中之重的事情。 在课堂中共放入了“创”、“律动”“新授歌曲”“游戏”“舞蹈”五个环节。整堂课的教学逻辑很清晰，让学生明白在每个环节中应该解决并学习的内容。每个环节都与下一个环节紧紧相扣。通过小游戏摘水果，让同学们在游戏的过程中掌握技能和本首歌曲的难点。她将歌曲的难点节奏分别写在水果上，让同学们去读唱出来。其实在音乐课的时候音乐的技能师枯燥乏味的，在小游戏中自主学习音乐知识是非常有效地一种办法，便于掌握和记忆。在学唱的过程中，同学们自主学习歌曲，而不是传统的老师教唱一句学生跟唱一句，这个过程能提高学生的学唱效率，并把课堂的主人地位交与了学生。让学生成为课堂的主人