中学生物人教版八（上）第五单元 第四章 第2节《细菌》.doc

中学生物人教版八（上）细菌教学设计授课学校云霄将军山学校授课教师廖晓青课 题第五单元 第四章 第2节 细菌一、教材分析 细菌是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是第四章分布广泛的细菌和真菌的重点内容，有着重要的作用。它在讲述细菌的主要特征时，改变了以往单纯介绍细菌知识内容的做法，而是侧重引导学生自己去探究，通过对比来认识细菌的形态结构、归纳细菌的主要特征。 教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点；通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育。通过这一段科学史引起学生学习的兴趣，并帮助学生体会科学家坚持不懈的追求和严谨求实的科研探索作风。通过细菌结构与动、植物细胞相比较，总结细菌结构的营养方式，通过了解细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，明确细菌的广泛分布。二、 学生学情分析 在七年级上册，生态系统一节学生对细菌作为分解者的作用已经有了一定认识。上一节学生对细菌的分布也有了深刻的了解。但是对于微生物的理解还是存在一定的难度。因此，对于这部分知识的教学，要由浅入深，脚踏实地而不能急于求成。 本课安排在学生学习了细胞的基础上来进行，通过已有知识的回忆，将细菌与动、植物细胞进行比较来学习细菌的结构。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。另外课前布置学生查阅资料，进行预习。 三、教学目标知识目标（1）阐明“巴斯德实验”证明了细菌的存在。（2）说出细菌的基本形态。（3）描述细菌的结构特点。（4）说明细菌的营养方式和生殖方式。能力目标1、 通过看图、分析巴斯德实验让学生感知细菌的存在。2、 通过看图知道细菌的基本形态。3、 通过识图、小组合作认识细菌的结构特点。4、 阅读、观察图形，举例理解细菌的营养方式和生殖方式。情感态度价值观目标1、通过了解细菌的发现过程和巴斯德的试验，培养学生形成严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 2、学生懂得了讲究卫生的道理；细菌对人类的两面性，学生能树立了一分为二看待事物的辨证唯物主义世界观。 四、教学重点知识点方面细菌的基本形态和结构特点。方法技能方面观察法、讨论法、练习法。教学难点1、“巴斯德实验”证明细菌的存在。2、“观察与思考”比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。3、细菌的生殖及分布广的原因。五、课前准备 让学生通过书籍、网络来搜索有关不同细菌的形态结构，学会如何利用现有的资源查找自己需要的资料。并通过小组合作利用不同的材料自己动手制作模型，加深对教材的掌握和加强团结协作的能力。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境、导入新课1、 小的时候不管幼儿园老师还是父母都会让我们饭前要洗手，为什么？2、 可是我们并没有看到细菌，那这么小的细菌是怎么被发现呢？由此引入课题。学生思考并主动回答：手上有细菌。激发学生的探究欲望，主动参与学习。2、 自主学习，探究新知3、 小组合作，讨论探究1、 细菌的结构2、 细菌的营养方式1、要求学生阅读教材P58-59“细菌发现史”列文虎克与细菌的发现巴斯德“鹅颈瓶实验”巴斯德其它的贡献 思考：细菌是自然发生的还是原来已有的细菌产生的？（变质肉汤中的细菌是由原有的细菌产生的。）2、引导学生思考，通过以上故事的阅读，你对科学的发现有什么新的认识？3、阅读72-73页，思考：（1）细菌的大小。（用比喻的方法介绍细菌的大小。）（2） 细菌根据形态可以分为几类？1.不同的细菌的形态不一样，那么它的结构怎么样呢？2、出示细菌细胞结构示意图，思考：细菌是单细胞生物还是多细胞生物？3、让学生根据细菌细胞的结构特点，比较细菌细胞与动植物细胞的结构有什么不同？并推测一下细菌的营养方式是什么？为什么？引导学生区分自养和异养。4、根据细菌的营养方式，回顾细菌充当生物圈中的分解者。1. 学生阅读教材并思考。2. 学生思考，并回答老师的问题3、学生答：细菌的个体十分微小。只有在高倍镜或电镜下才能看见。细菌的形状：球状、杆状和螺旋状1. 引导学生对做好的模型进行展示并介绍结构。2、小组合作、讨论总结出细菌的主要结构特征。3、所有的细菌都是单细胞生物(单细胞的特点要强调)4、回忆植物细胞的结构，并完成植物细胞和细菌细胞结构比较表格。(对特殊结构荚膜、鞭毛，应说明不是所有细菌都有的)5、进行观察比较。推测出细菌的营养方式是异养，原因是细胞中不含有叶绿体，不能进行光合作用。1、培养学生阅读分析能力和语言这能力。2、通过了解细菌发现史，使学生认同科学发现与科学技术的进步密切相关；科学新发现离不开缜密的思维和精细的实验，提高学生的科学素养1、 通过直观演示让学生自主观察对比，主动获取知识。2、通过新旧知识的迁移，突破重点，培养学生分析、比较、归纳的能力。3、强化学生图文分析能力，培养学生逻辑推理能力和语言描述能力4、让学生学会以辩证的眼观看待细菌的作用。3、 细菌的分裂方式4、细菌能形成芽孢四、课堂小结展示细菌分裂过程的多媒体课件动态图1、引导学生总结细菌的生殖方式2、通过“技能训练”中的生活例子，引导学生进行简单运算3、通过例子引导学生进行简单运算，说明细菌的繁殖速度极快。.1、引导学生思考：在极度恶劣的环境条件下，细菌会不会死亡？2、展示录像：芽孢形成过程和芽孢的作用3、通过“月球上的细菌”这一小故事，介绍芽孢抵抗恶劣环境的本事。4、组织学生讨论：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？在学生所谈收获的基础上对本节课进行总结。当堂练习巩固。1、回顾细胞分裂的过程，掌握细菌的分裂生殖。2、通过计算和展示的材料了解细菌繁殖的速度和惊人的数量。并意识到搞好卫生的重要性。1、 学生试推断结果2、学生观看多媒体课件，判断自己结论的对错3.聆听讲解，深化自己的理解；明确芽孢对恶劣环境有很强分抵抗力，灭菌的关键是杀死芽孢。4、 学生思考并回答：个体微小；繁殖速度快；能形成芽孢。学生思考并总结。回答老师给出的问题。1、提高学生的思辨和分析归纳能力，2、培养学生解决问题的能力3、 加强直观教学，理论联系实际，使学生掌握生物学的研究方法。1、引导学生探索，培养学生思维的客观现实性2、通过趣味性、科学性并重的小故事，帮助学生形象地理解教材内容五、课后作业布置课本的课后练习题，以及完成相应的配套练习。学生记好作业。六、板书设计第二节 细菌一、 细菌的发现者：列文虎克。（低倍显微镜）二、 巴斯德：鹅颈瓶实验三、 细菌的形态和结构1. 形态：球状、杆状、螺旋状2. 结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、荚膜、鞭毛、DNA等，3、 细菌的生殖方式：分裂生殖4、 芽孢：休眠体五、细菌分布广泛的原因：1、个体微小；2、繁殖速度快；3、能形成芽孢 七、教学小结与反思： 1、本课能紧紧围绕教学重点组织教学，学生通过观看视频、分析资料等环节使难点层层突破。通过师生之间互动交流，基本上达到了新课程标准的要求。小组合作也落到实处，学生对细菌结构图的掌握非常熟练。2、在本节课的教学活动中，通过视频资料激发了学生学习生物的兴趣，让学生主动地参与到课堂中来，顺利地