语文人教版八年级下册茅屋为秋风所破歌.doc

茅屋为秋风所破歌 西安市东城一中 卓丽娜教学重点： 读懂故事，理清结构教学难点： 品析人物，理解主旨一、导入新课 诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。师：大家读一读。能看出对联中所写诗人是谁吗？明确：杜甫。（“野老”、“诗史”、“草堂”） 今天，我们就一起走近杜甫，学习他的茅屋为秋风所破歌二、诗人印象 【屏显】：杜甫，字 子美 ，唐代著名诗人。后人称之为“ 诗圣 ”，他写的诗被人誉为“ 史诗 ”。 我们曾经学过的杜甫诗有：1、望岳 2、春望 3、登岳阳楼4、石壕吏三、精心诵读，走近诗文响亮流畅地读 字正腔圆地读 层次分明地读 有情有味地读 有急有缓地读 从五个层次的读，选择你喜欢的鄂，配乐朗诵。 个别展示，齐读。【屏显】了解那间茅屋 乾元三年（760）的春天，经历安史之乱，颠沛流离的杜甫，求亲告友，终于在成都浣花溪边盖起一间茅屋，总算有了一个栖身之所。生活总算稍微安定下来。诗人为此感到快乐和满足，写下了“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的美丽诗篇 这是杜甫初住草堂时的心情写照，那么茅屋为秋风所破歌里，又传达出作者怎样的心绪呢？四、妙点赏析 ，走近草堂 看词、看句 抓住诗中重点字词句理解诗意，说说你发现诗中有什么（知识）？ 例：有精美的修辞； 有含义丰富的词语；有警句；有文体知识：歌例：“号”写出了秋风“用力拖长且声音大”。“卷”写出了秋风那种猛力急速翻卷的样子。“洒”写出了秋风把茅草吹得很远，从侧面写出了风力之猛。我觉得“卷”字的力度很大。“怒”用拟人手法刻画了秋风的形态。“卷”字也很形象，“秋风卷茅草”的形态就像卷起蔬菜大棚上的草帘一样。五、交流探讨，走近诗人 1、这是一个 的故事。（多角度概括）2、我读到了诗人心中之 。（用一个字概括）注：苦、忧、急、愿、痛等。3、 补充材料，理解诗人之痛 【屏显】任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，不论是描写他本身的痛苦，或者描写他本身的幸福。任何伟大诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类的器官和代表。 俄国著名文学评论家别林斯基 注：理解诗人的痛苦。这首诗里描写了他本身的痛苦，但他不是孤立地、单纯地描写他本身的痛苦，而是通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难、时代的苦难。他也不是仅仅因为自身的不幸遭遇而哀叹、而失眠、而大声疾呼，在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。杜甫这种炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想，千百年来一直激动读者的心灵，并发生过积极的作用。 我读到一个 的诗人形象。 衣衫褴褛、生活清苦、体弱多病、哀伤无助、彻夜难眠、忧心忡忡六、对话诗人 ,表达自我 从刚才同学们的回答中，我似乎听到了诗人那苍老遒健的声音正穿越时空，正响彻在我的耳畔。这份超越时空、超越自我的伟大情怀，你们感受到了吗？听了之后，有没有什么话语要对我们伟大的诗人诉说呢？请大家思考一下，把你要对杜甫说我话儿痛快地说出来吧！雨卷风撤地欲沉, 浣花溪路似难寻。数间茅屋苦饶舌,说杀少陵忧国心！ 南宋爱国诗人郑思孝画杜子美茅屋为秋风所破歌图草堂留后世，诗圣著千秋。 朱德世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。 郭沫若生命在于付出，我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。 巴金 杜甫，我想对你说。（抓住文本，以第二人称来抒情）七、拓展延伸，作业： 假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进