生物人教版七年级下册输血与血.doc

教学设计一、基本信息学科生物学适用年级七年级教材版本章节人教版 7下 授课教师田学平电位永顺县泽家镇九年制学校课程主题名称输血与血型微课名称输血与血型主题内容及其微课关系的说明输血与血型是一节理解应用课。本课主要让学生认识到ABO血型，血型鉴别的原理，理解同型输血的重要性，异型输血的危害及原因。本节微课重在同型输血的原理，生活中能够理解运用，即微课的制作是为了解决本节课的重难点而服务的。微课知识点类型 教学类型适用说明（可多选）： 设备与技术平台说明本节课使用PPT制作，其中音频视频文件采用了格式工厂、切分割视频工具、Bandicam录频工具等。课程中进行了视频演示。二、微课教学设计微课设计目标1.了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则；2.了解人体的血量以及输血与血型的关系；3.通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度；预解决的知识点输血与血型的关系以及认同我国无偿献血制度学习者分析根据初中生直观形象的思维特点，结合生活实际，在启发式教学原则指导下，我使用多媒体这一现代化教学手段利用学生自己同学的相片、五指山地区大中专院校学生献血图片、学生模拟视频，具有直观、形象的特点，符合学生的认知规律，能达到感性认识和理性认识的统一，切实起到辅助教学的作用，能有效地突出重点，分解难点。教学过程时间分 配教学环节教学活动设计意图学步骤教师组织和引导学生活动教学意图一、创设情境，引入课题播放视频，提出问题，引入新课。人们在地震中受伤并大量出血，这时，他们最需要什么样的救治？ 在教师的引导下，积极投入新课学习。创设情境，吸引学生注意，激发学生对生命的热爱。二、血型的发现1、PPT展示血型发现史资料，学生阅读，引导第一轮的抢答游戏。问题一：不经过验血直接输血可能导致什么后果？2、及时评价、总结，辨析“凝集”和“凝结”的区别。问题二：世界上第一个发现ABO血型的人是谁？3、教师对学生回答进行评价、总结，扩展：人们还陆续发现了MN、Rh等数十个血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。问题三：他将血型分为哪几种？4、在答题完后，询问几个学生的血型及获取血型的途径。阅读资料后积极参与抢答。争相回答。培养学生分析资料、提取信息的能力。通过抢答，促进学生主动思考，激发其求知欲，锻练学生思维的敏捷性，让学生在抢答中体验成功的喜悦，体现新课标下学生的主体地位。结合学生实际，自然过渡到血型鉴定。三、血型鉴定模拟实验1、播放临床血型鉴定的视频；2、创设情境：班上吕贵杰同学在见义勇为时大量失血，他的好朋友要为他献血的场景（依次展示他们的照片），引入模拟实验；3、介绍实验的原理及其操作步骤，教师演示实验操作（鉴定吕贵杰血样）；4、引导学生交流实验结果，并对实验结果作评价和小结；6、引导学生进一步探索，让学生推导出输血应遵循同型输血原则。学生表现出极大的兴趣，明确实验原理，观看教师演示，分组合作完成实验。并与相邻小组的实验现象进行对比，填写实验报告。（相邻小组检验的是不同血型的血样）组内讨论后，各小组派代表汇报、交流结果。思考、讨论。创设亲切、生动的学习情景，培养学生的正确的价值观。以学生为主体分组进行实验，满足了儿童乐于体验的个性特征。了解临床血型鉴定的方法，更进一步认识血型与输血的关系，形成主动探究新知识的氛围。培养学生交流、协作意识，提高学生表达能力。引导学生对知识的自我建构。四、同型输血1、安排阅读任务：教材76页：同型输血2、引导学生用简图诠释同型输血；3、组织“献爱心”游戏，加深学生对知识的巩固；（1）、按照座位分为左右两组；每位同学抽屉里都有一张标有血型的爱心卡片，代表着你的模拟血型。（2）、每组找一名同学模拟事故中的失血者，另一组成员中若血型匹配，可以献血的同学就举起你们手中的爱心卡片。（3）、数一数对方小组献爱心的人数，和不符合输血条件的人数。4、对举错的学生进行引导，辨析其错误原因，纠正错误；5、教师出示一张AB血型的爱心卡片，让两组血型匹配的同学举手“献血”。认真阅读。尝试画图。参与游戏：1、各组先后派选代表亮出需要输血的血型牌，该组全体成员检查对方小组是否有同学举错血型牌，数出举手人数。2、指出并纠正对方小组成员的错误。（循环2次）全班同学举起血型牌。通过简图，让学生深刻认识输血与血型的关系。面向全体学生，提高学生学习兴趣，培养学生关爱他人的情感。并能及时检验学生对血型与输血关系的掌握情况，巩固知识，深化本节课的重点内容。将课堂气氛推向高潮。五、第一模块小结与知识运用播放事先准备好学生参与拍摄的视频片段，让学生能够运用刚学到的知识解决视频中的现象；1、播放视频片段一：几个人将大量失血者送到医院，医生安排两位护士分别准备手术和验血，旁边有人质疑为什么要验血，再不抓紧就来不及了。展示问题：在伤者大量失血的紧急情况下，医生为什么不立刻给伤者输血，还要先验血呢？2、播放视频片段二：验出伤者的血型后有三个人同时献血，但并不是每个人血型都匹配。展示问题：应该选择谁作为输血者呢？观看视频，踊跃发言，用新学知识解决生活中的相关事例。活跃课堂气氛，使学生系统掌握知识，并能够迁移与应用所学知识。六、血量1、播放视频片段三：我血型匹配，身体又好，你就多抽点。展示问题：是不是血型匹配，抽多少都没事？2、引导学生阅读教材77页 血量展示问题：问题一：成年人的血量相当于本人体重的多少？问题二：对于健康成年人，一次失血超过多少就会有生命危险？问题三：一次失血超过800毫升会有什么症状？问题四：健康人每次献血多少不会影响健康？观看视频。思考、回答。阅读教材。前三个问题学生抢答，最后一个问题全班集体回答。及时评价，充分发挥鼓励性评价的积极效应，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去，体现新课标下学生的主体地位。七、无偿献血与情感升华1、通过引入情境：班上四位同学为吕贵杰同学献血未果，引导学生回答无偿献血应具备的条件。2、介绍我自身的献血实例，让学生读出我的各次献血量（总共1400ml），引出两个问题：（1）我献血四次总共献血1400ml后身体健康不健康？使学生明白适量献血不会影响身体健康；（2）这1400ml血液对于整个社会来讲够不够用？引导学生明确无偿献血需要全社会共同努力，只要人人都献出一点爱，世界才会充满爱。3、展示：五指山市大中专院校学生献血图片（配乐：让世界充满爱4、展示课堂作业：利用所学的知识设计一句献血宣传语，为社会尽一份义务,奉献一点爱心学生各抒己见，发表观点。明确无偿献血需要全社会共同的参与，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。学生思考、回答。结合我自身的献血实例，借助平时生活中积累的图片来帮助理解，在潜移默化中对学生进行情感教育，以深化重点和突破难点。将课堂推向又一个高潮。微课教学反思1. 本节微课我放置在了导入以及新授环节，学生根据微课内容能够迅速确定要学内容，进入课程 。 2. 本节课教学重点是通过微课中的一段录像解决的，通过放视频来了解血型的