语文人教版四年级下册鱼游到纸上 .docx

鱼游到纸上来了 第二课时 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解青年的优秀品质。2、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界,从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。学习作者观察和描写人物的方法。3、学习聋哑青年忘我的学习态度，培养学生做事勤奋、刻苦、专注的品质。教学重点有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学过程一、 复习青年画鱼的句子，由结果引出原因。 师：通过昨天的学习，有一个特写镜头大家一定还记得。这是一个怎样的特写镜头呢？ （课件呈现：那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位 地画下来，像姑娘 那样细致；有时又 ，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个 人。） 请大家自由读一读。 生：（自由朗读） 师：再请一位同学起来读一读。 生：（朗读）“那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个聋哑人。” 师：读得真好！仿佛我们今天又看到了这个特写镜头。请大家拿出笔记本，按照这段话的顺序，把括号中的词语默写下来。看谁写得又对又快！写好了就请做好。 生：（默写，教师巡视） （课件呈现答案）对照大屏幕，自己检查校对，写错的请马上改正。 生：（检查修改） 师：朗读“那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个聋哑人。” 师：面对这个特写镜头，难道就没有什么问题在你的脑海里盘旋吗？请孩子们闭上眼睛，静静地、静静地看看这个特写镜头。（播放录音，让孩子们边听边想：“那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个聋哑人。”）师：孩子们，你看到这个特写镜头了吗？你的头脑里有什么疑问，请告诉老师。 生1生2生3生4生5师：那位青年是一个怎样的人呢？生：聋哑人。二、抓重点句子理解鱼游到纸上的原因。师：你们的这些问题让老师对这个特写镜头有了更深刻、更清晰的认识。（稍顿）我梳理了一下，其实同学们想知道的就只有一个问题：这位青年如此高超的画技是怎么练成的？秘诀在哪里呢？是吗? 生：（齐答）是！ 师：请你带着这个问题静静地、静静地读课文，从文中找出青年成功的秘诀，找到一处就画上一个“”，标上“1”，找到“2”处就再画一个“”，标上“2”，“3”处、“4”处以此类推。 生：（默读课文，标号，教师巡视） 师：有的同学找到一处，也有一部分同学发现了三处、四处。现在请小组交流，看看你找的成功秘诀在哪里？你为什么找这一句？ 生：（小组交流） 师：刚才你们讨论很激烈，有什么发现呢？请告诉老师。 生：（举手发言） 生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：原来聋哑青年练功的秘诀就藏在这句话里。 （课件呈现：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。） 还有谁也发现了这条练功秘诀？ 生：（纷纷举手）三、抓住重点词“静静”，体悟鱼游到纸上的原因。 师：找到这句话的时候，同学们一定不会忽略一个词语吧。 生：（齐答）静静。 （课件出示录音：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。） 师：请问，什么叫“静静”地看？透过这个“静静”，你看到了什么？ 生1生2生3生4生5 师:孩子们，这个特写镜头如果用一个词语来归纳，你们会选择哪个词语呢？生1生2生3生4生5生6生7生8 师：是啊，这位青年呆呆地、静静地看鱼，我们就可以用无数个词语来形容。老师也选了一个，其实和大家选的差不多。（师边说边板书“全神贯注”。）四、通过自己的学习态度和青年进行对比，培养学生做事勤奋、刻苦、专注的品质。 师：你们看过鱼吗？是怎样看的呢？ 生1 师：而那位青年怎么看？读给大家听。 生1（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 生2 师：而那位青年怎么看？ 生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 生3 师：那位青年怎么看？ 生3：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：读到这儿，老师有些惭愧了。昨天你们看见了，陈老师到玉泉是怎样观鱼的？ 生齐答：三心二意 师：老师都不好意思啦。那位青年怎么看？ 生：（齐读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 五、悟出重点词，描述青年的优秀品质。 师：他就这样呆呆地看着，看了多久？（稍顿）请孩子们默读课文，看看课文什么地方告诉了我们。 生：（默读课文） 师：就这么静静地看，聋哑青年到底看了多长时间呢？ 生1 生2生3 师：在书上的什么地方？ 生：12自然段 师：那你们一起来告诉老师吧。 生：（齐读12自然段） 师：他学画才一年多，为了画好金鱼，他每个星期天都到玉泉来，记住是“一年多，每个星期天”都到玉泉来看鱼。间断过没有？生：没有。 师：动摇过没有？ 生：没有。 师：那么他是在怎样地看？可以用哪些词语来形容他? 住是“一年多，每个星期天”都到玉泉来看鱼。 生1生2生3生4生5生6 师：一般人不容易做到啊！持之以恒真是难能可贵。（边说边板书：持之以恒） 师：眼见为实，耳听为虚。我请几位同学和老师一起去玉泉茶室的后院看一看，哪些同学愿意去？（生纷纷举手） 指名 生1生2生3生4其他同学待会儿一起去，好不好？生齐答：好。 师： 春天来了，你来到玉泉，来到茶室的后院，你看见 生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：春天过去夏天到了，一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你又看见 生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：夏天过去了，一个秋高气爽的星期天，你又来到玉泉，又来到茶室的后院，你还看见 生3：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：秋天过去冬天到了，一个寒风凛冽的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你还看见 生4：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游，而且从来不说一句话。 师：现在请全体同学跟着老师一起去来到玉泉，来到茶室的后院，你们还看见生（齐朗读）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游，而且从来不说一句话。 师：（课件呈现：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话，常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。 他爱鱼到了忘我的境界。师：忘到了什么样的境界？ 生：（齐读）吃饭 师：忘了 生：（齐读）回家 师：忘了 生：（齐读）时间 师：也忘了 生：（齐读）自己 师：他爱鱼到了 生：（齐读）忘我的境界。 师：（板书 ：忘我的境界） 师：（指着黑板上的课题）有了这样的境界，才画出了这样的功夫 生：（齐读）鱼游到了纸上 师：有了这样的境界，才有这样的惊叹 生：（齐读）鱼游到了纸上 师：（出示图片“心”）请问，那位青年他是用什么在画画呀？ 生齐答：心。 师：正是因为他用心画画观察，用心画画，鱼才能够游到心里。（板书：鱼 心里） 师：正是因为鱼游到了心里，所以这鱼才能够游到纸上。其实，我们今天学习这篇课文，就是要告诉我们，做事情要（出示卡片“静心”，板书：静心。）只要我们静下心来，就可以达到什么样的境界呢？（课件呈现：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话，常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。 他爱鱼到了忘我的境界。师：让我们一起走进这忘我的境界吧。 生：（配乐朗诵）六、总结回归课文，进一步体悟青年的优秀品质。 师：（指着板书 回顾总结）因为有了这样的境界，所以他才能够？ 生：静下心来 全神贯注 持之以恒 师：正是因为他静下心来、 全神贯注、持之以恒，这鱼才能 生：游到心里，再游到纸上。 师：正是因为鱼游到了纸上，才有姑娘那一声惊叹 生：鱼游到纸上了。 师：孩子们，你平常学习也像这位青年一样静心吗？ 生：没有。 师：你觉得你该怎么办呢？大家一起来说一说吧。生1生2生3生4生5生6生7生8七、以青年为