语文人教版四年级下册《如何按一定的观察顺序写景物》.doc

习作指导 如何按一定的观察顺序写景物教学目标：按一定的观察顺序写景物教学重难点：按一定的观察顺序写景物教法：引导学生按一定的观察顺序，可以具体到空间顺序或游览顺序上，再指导学生选取适合自己的顺序来写。（eg：通过阅读链接，让学生感受定点观察法和移步换景法的特点，并模仿写）学法：自主探究法教学准备：阅读材料和图片课时安排：1课时教学过程：1、 数学题导入师：（组织上课）上作文课之前，我想让同学们来做一道数学题，考考大家数学学得怎样？请看大屏幕，仔细读题，该怎么做，谁来说一说？过渡语：（对学生的回答进行点评），做完了数学题，那我们现在来看看本单元习作内容和要求。请大家默读大屏幕上的内容，读完我请同学来说一说习作内容和要求是什么？过渡语：本次习作要求之一是仔细观察，再把观察到的按一定的顺序写，那么今天我们就一起来学学如何按一定的观察顺序写景物。（指着提前板书好的内容，师读一遍）2、 出示阅读链接，感受空间顺序 课前同学们利用数学学的方位知识，又快又准地找到了景物的位置，那么在语文中又如何运用语言文字对景物的位置进行描述呢？请大家看短文。 自由读读这段话，把表示方位的词语找出来（再根据学生汇报，标红出示课件五） 我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。 往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！过渡语：找到了作者的观察顺序，想一想本文的写作顺序是什么呢？（谁来完成这道填空题） 阅读导引：这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（ ）看，再写（ ）看，接着写（ ）看，最后写（ ）看。小结：从刚才同学们的回答，我们可以看出作者的写作顺序和观察顺序其实是一致的。那么这种固定一个中心，从不同方位进行观察的方法，就叫做定点观察法。（板书）3、 学以致用过渡语：好，了解了定点观察法，学是为了用，现在请同学们认真观察我们的教室，假如你现在就站在我们的教室的某一处位置，你如何利用定点观察法以及恰当的方位词来介绍我们的教室？谁来试一试，可以模仿刚才的短文，也可以用自己的语言说一说。（12名学生说，师听后补充订正，多表扬。还可以用上过渡语：有没有其他的观察顺序？例如他是上下左右，你呢？能说一说吗？）4、 学习移步换景法过渡语：（评价学生的回答）观察得非常仔细，那除了刚才的定点观察法外，我们还可以怎样观察？（学生可能回答：移动着看、边走边看等语言都可以）那就是我们今天要学习的第二种观察法：移步换景法（板书）回忆我们一单元学过的课文，有没有使用移步换景法进行观察的文章呢？（七月的天山、记金华的双龙洞）好，现在我们就一起来看看七月的天山这篇文章1、 请同学们默读课文片段，找一找表示作者（观察或游览）顺序的语句有哪些？（根据学生的汇报，出示标红的课件）过渡：从刚才同学找到的游览顺序可以看出作者的观察位置是固定的还是变化的？（变化的）那这就是我们所说的作者运用了移步换景的观察方法2、 知道了作者的观察方法。那我们一起来看看作者在写作顺序上有什么特点？（或者说作者的写作顺序和他的观察顺序有关联吗？是什么？你怎么看出来的？）3、 从学生的回答中，引导学生理解作者的观察顺序和写作顺序是一致的。那么作者在观察过程中，每一次位置发生变化，他写的内容有没有变化呢？（有），并且细心的同学还可以从文章结构上看，作者每一次位置发生变化时，他的文章段落也有？（变化）小结：从刚才我们的学习中可以知道观察顺序=写作顺序 文章段落安排可以和观察顺序保持一致（考虑课件出示小结内容）5、 继续出示阅读链接七月的天山第二自然段过渡：作者在给我们介绍了他的观察顺序之后，还给我们介绍了哪些景物呢？（现在我们把眼睛定位到“进入天山”这一处位置）1、 课件出示第2自然段，请同学们默读短文，找找作者在这一处位置为我们介绍了哪些景物？Eg：雪峰、雪水、溪流2、 这些景物作者是怎样描述的？请同学们再看短文，找一找关于描写雪峰、雪水、溪流的语句？（找到的同学读一读）3、 这是作者描写景物的句子，那么平时写作文，我们好多同学写自己观察到的景物是这样写的？假如有同学也进入了天山，也看到了和作者同样的景物，他可能这样写：（课件出示）（1） 、进入天山，我看见了雪峰、雪水还有溪流。（那现在我们把作者写的拿出来对比一下，谁写的好？为什么？出示课件）（2） 、进入天山，蓝天衬着高耸巨大的雪峰，溪流。通过对比，引导学生具体描写景物的特点4、 过渡：刚学习了如何运用恰当的修辞手法描述出景物的特点，那请同学们想一想，作者在走进天山这一观察位置，所看到的的景物只有这三种吗？（不是，但他却只写了这三种，为什么？）引导学生对景物进行取舍，详略得当。5、 （考虑结合第二段内容和整篇文章的特点，点拨定点观察法和移步换景法可以单独使用，也可以结合起来使用）6、 练习习作掌握了观察方法（或学习完刚才的内容），现在请同学们再次回顾本次习作要求，看完要求，我们就来写一写。（课件出示习作内容）1、 课前预习时，我让同学们认真观察校园或其他地方的景物，现在请大家看图，请运用今天学到的观察方法，模仿七月的天山介绍校园，或者也可以写其他地方的景物